新人教版小学四年级上册数学《线段、直线、射线和角》教学设计教案
<p>第三单元《角的度量》</p><p>线段、直线、射线和角</p><p>总第课时</p><p>教学内容 课本38、39页</p><p>教学目标 </p><p>1使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。</p><p>2使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。</p><p>3培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。</p><p>教学重难点 </p><p>重点：建立射线的概念。</p><p>难点：使学生理解角的边是两条射线</p><p>教具学具准备 直尺，三角板</p><p>教学过程</p><p>一、认识线段、射线和直线</p><p>1．认识线段的特征。</p><p>出示线段(长4分米)。提问：谁来告诉大家，黑板上的图形叫什么?(板书：线段)</p><p>提问：线段要怎样画?(按学生的回答画线段)。画线段时，开始和结束都要注意什么?</p><p>指出：线段是直的，有两个端点。是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。</p><p>谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的长是多少。现在看老师再来画一条5分米长的线段。</p><p>2．认识射线。</p><p>如果把线段的一端无限延长，(老师延长第二条线段)就得到一条射线。(板书：射线)</p><p>把射线与线段比一比，它有什么特点?</p><p>指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。</p><p>直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。</p><p>谁再来说一说，射线有哪些特点?射线可以量出长度吗?为什么?</p><p>指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。</p><p>3．认识直线。</p><p>现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把第三条线段延长就得一条直线。(板书：直线)</p><p>大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方?直线有哪些特点?</p><p>谁来说一说，用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么?</p><p>请大家在练习本上画一条直线。</p><p>4．提问：射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方?</p><p>你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，线段和直线什么关系吗?直线和线段又有什么共同特点?</p><p>5．做“练—练”第1题。小黑板出示，让学生判断，要求说明理由。</p><p>二、认识角</p><p>1．引入课题。</p><p>我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角?今天，我们要一起来进一步学习角。</p><p>2．认识角和各部分名称。</p><p>角是怎样的图形呢?现在仔细看老师画三个角，联系刚才学的知识，想想角是怎样组成的。</p><p>请同学们结合下面的问题，看第110页上面的三节。出示小黑板上的三个问题：</p><p>角是怎样组成的? </p><p>角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的括号里。角用什么符号表示?</p><p>提问：角是怎样组成的?</p><p>从这点(在黑板上点一点)引出两条射线，画一个角? 这个点叫做角的什么?这两条射线呢?</p><p>谁能来写一个表示角的符号?教师说明角的符号“∠”的写法，并举例写成∠1，领学生读“角一”。 </p><p>提问：如果写数字2，应该怎样读?</p><p>3．做“练—练”第2题。学生拿出三角尺放在课桌上，一边指顶点和边，一边自己说出名称。出示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生齐说各部分名称。</p><p>三、课堂小结，当堂检测</p><p>教学反思：</p><p></p>
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