新人教版五年级下册数学《异分母分数加减法》教学设计板书设计教案
<p><span>异分母分数加减法</span></p><p>课型新授课 备课人执教时间 </p><p>教<span>学</span><span>目</span><span>标 知识</span></p><p>目标 理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。</p><p>能力</p><p>目标 渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。</p><p>情感</p><p>目标 让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。</p><p>重点 掌握异分母分数加减法的计算方法。</p><p>难点 </p><p>教学过程</p><p>目标导学</p><p>创境激疑</p><p>合作探究 能正确地进行计算。 </p><p>拓展应用 教学预设 个 性 修 改 </p><p>总 结 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练</p><p>作业布置 一、复习铺垫。</p><p>1、说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母分数加、减法的计算法则） </p><p>2、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？</p><p>板书设计 二、创设情境，导入新知。 </p><p>1、根据情境提问题并列式。 </p><p>向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。 </p><p>用课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？ </p><p>根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？</p><p>（2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？ </p><p>引导并指名学生列式：+-（板书算式）</p><p>2、比较不同，导入新课</p><p>教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答）</p><p>教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法） </p><p>三、新课 </p><p>例1（1） + </p><p>1、理解分母不同，不能直接相加 </p><p>教师：我们先看第一道加法题： + ，为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加） </p><p>看扇形图加深理解。 </p><p>2、引导学生合作交流 </p><p>教师：只要解决了什么问题， 和 就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数） </p><p>用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗? </p><p>你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。 </p><p>学生分组讨论、试算，教师巡视指导。</p><p>3、集体交流 </p><p>教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？</p><p>各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。</p><p>板书： + = + = </p><p>例1（2）-</p><p>1、 引导学生用刚才探索出来的方法，计算 - 。请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。</p><p>2、请板演的学生说说是怎样计算这道题的。</p><p>教学后记</p><p></p>
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