小学一年级数学上册《解决问题》导学案教学案设计
<p>4解决问题</p>导学案设计<table cellspacing="0"><tbody><tr><td width="79"><p>课题</p></td><td width="178"><p>解决问题</p></td><td width="246"><p>课型</p></td><td width="144"><p>新授课</p></td></tr><tr><td width="79"><p>设计说明</p></td><td colspan="3" width="567"><p>1.创设情境，寻找数学信息。</p><p>创设学生去动物园参观的情境，引导学生发现教材情境图中的数学信息，在此过程中，学生认真观察，捕捉到解决问题的策略。</p><p>2．放手实践，寻求解题策略。</p><p>在弄清信息和问题之后，要考虑的就是解决问题的策略。怎样解决呢？学生有过排队的经历，同时也有前面数数的知识经验，在此我放手让学生自己寻求解决问题的策略，“想一想，用什么方法解决问题呢？”“你想怎么解决？用自己的方式表示出来”，让学生自己寻求答案，可以让学生的思维不受限制，自由发挥，释放每个学生思维的闪光点。</p></td></tr><tr><td width="79"><p>课前准备</p></td><td colspan="3" width="567"><p>教师准备：PPT课件、不同颜色的磁力扣</p><p>学生准备：圆片</p></td></tr><tr><td colspan="4" width="646"><p>教学过程</p></td></tr><tr><td width="79"><p>教学环节</p></td><td width="178"><p>教师指导</p></td><td width="246"><p>学生活动</p></td><td width="144"><p>效果检测</p></td></tr><tr><td width="79"><p>一、创设情境，谈话导入。(5分钟)</p></td><td width="178"><p>师：一群小朋友排队去参观熊猫园。那么在小朋友排队中藏着怎样的数学信息呢？一起来看看这幅图。(课件出示情境图)通过这幅图，你们知道了什么？我们要解决什么问题？</p></td><td width="246"><p>认真观察情境图，捕捉数学信息：</p><p>生1：小丽排第10。</p><p>生2：小宇排第15。</p><p>生3：要解决小丽和小宇之间有几人的问题。</p></td><td width="144"><p>1.按要求数数。</p><p>(1)从1数到20。</p><p>(2)从20数到1。</p><p>(3)从11数到15。</p></td></tr><tr><td width="79"><p>二、师生交流，探究新知。(25分钟)</p></td><td width="178"><p>1.理解“之间”的意思。</p><p>(1)引导学生在小组内讨论、交流：“小丽和小宇之间有几人”这句话中的“之间”是什么意思？</p><p>(2)试一试。</p><p>哪个小组能用站队的方法表示出来？</p><p>(3)从“小丽排第10”和“小宇排第15”这两个信息中，你又能知道什么？</p><p>2．小组合作，探究解题策略。</p><p>你想怎么解决，用自己的方式表示出来。(教师根据学生的汇报进行总结板书：数画摆看)</p><p>3．算法优化。</p><p>师：我们找出了4种解答的方法，哪种方法比较好呢？</p></td><td width="246"><p>1.(1)分组讨论、交流“之间”的意思。</p><p>生1：之间就是中间。</p><p>生2：就是小丽和小宇中间。</p><p>生3：说小丽和小宇之间，就是不包括小丽和小宇。</p><p>(2)小组8名同学站成一排，最前面和最后面两位同学举起右手，请这两位同学之间的同学出列。</p><p>(3)小组展示、汇报。</p><p>生1：小丽前面有9人。</p><p>生2：小丽前面的9人再加上小丽就是10人。</p><p>生3：小宇的前面有14人。</p><p>2．小组内交流解题策略，展示汇报解答的方法。</p><p>数(数数)：20232023</p><p>画(画示意图)：△△△△△△△△△</p><p>☆△△△△☆</p><p>摆(摆一摆)：10○○○○15</p><p>看(看直尺)</p><p></p><p>从直尺上找到10和15，在它们中间有11、12、13、14这4个数。</p><p>3．比较后明确：画示意图、数数的方法比较好。</p></td><td width="144"><p>2.说一说你是怎么做的。</p><p>15个小朋友排成一队，小东的前面有9人，小东的后面有()人。</p><p>3．先画后填。</p><p>从左数小马排第8，小牛排第14，小马和小牛之间有()只动物。</p></td></tr><tr><td width="79"><p>三、巩固练习，应用知识解决问题。(7分钟)</p></td><td width="178"><p>1.玩滑梯。(教材79页“做一做”，本题与例题的解题思路基本相同，教师放手让学生自己解决)</p><p>2．开运动会。(教材80页5题)</p><p>教师指导学生明确此题中的推迟3天是什么意思，并解答。</p><p>3．看书。(教材81页6题)</p><p>教师指导学生明确从开始读到结束，头和尾都要算，本题中“明天该读第15页了”这条信息对于本题来说是多余的信息，可以不用考虑。</p></td><td width="246"><p>1.独立完成，并汇报结果：东东和玲玲之间有3人。</p><p>2．分组完成本题，讨论推迟3天是什么意思，然后回答问题。(运动会星期四开)</p><p>3．学生讨论后明确：读了第10、11、12、13、14页，共读了5页。</p></td><td width="144"><p>4.解决问题。</p><p>一只小黑羊排在小白羊的队伍里，从前面数小黑羊是第7只，从后面数小黑羊是第4只。这队一共有()只小羊。</p></td></tr><tr><td width="79"><p>四、课堂总结，拓展延伸。(3分钟)</p></td><td width="178"><p>通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？</p></td><td width="246"><p>畅谈自己本节课的收获，并提出自己不理解的问题。</p></td><td width="144"> </td></tr><tr><td width="79"><p>教师批注</p></td><td width="178"> </td><td width="246"> </td><td width="144"> </td></tr><tr><td width="79"><p>板书设计</p></td><td colspan="3" width="567"><p>解决问题</p><p>数(数数)：20232023</p><p>画(画示意图)：△△△△△△△△△☆△△△△☆</p><p>摆(摆一摆)：10○○○○15</p><p>看(看直尺)</p><p></p><p>口答：小丽和小宇之间有4人。</p></td></tr></tbody></table><p></p>
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