小学数学一年级上《1～5的认识》教学设计
<p><span>三亚市第九小学冯惠</span></p><p>一、 教学目标 </p><p>1. 学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力及认真书写的习惯。 </p><p>2. 学生通过数、读、写等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1～5各数，建立初步的数感。 </p><p>3. 写数字时，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯，从中感受到美育教育。通过“野生动物园图”初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，树立保护野生动物的意识。</p><p>二、教学重点</p><p>1～5的基数含义和写法。 </p><p>三、教学难点</p><p>1～5的写法。 </p><p>四、教学具准备</p><p>课件、计数器、图、磁力教具、学具。 </p><p>五、教学过程 </p><p>（一）从具体的人或物的数量抽象出数 </p><p>1．创设情景 </p><p>同学们，你们喜欢小动物吗？明明和你们一样，也特别喜欢小动物。你们看，他和他的小伙伴就一起来到了动物园。 </p><p>出示课件：动画：1～5的认识</p><p>小动物可真多。看看都有什么？ </p><p>快跟小组里的同学说说，你都看到了什么？分别有几个？ </p><p>（小组同学交流，教师巡视，引导学生对图上的人或物分类数，并进行有序的观察。） </p><p>2．学生在全班进行交流，请同学说出有什么，及其它们的数量。 </p><p>3．教师根据学生的反馈，抽象出数1～5写在黑板上。 </p><p>4．让学生对数1～5进行认读。 </p><p>5．小结：同学们，你们从这幅美丽的画面中认识了数1、2、3、4、5，真能干。如果没有了这些动物，花、树……我们的生活还会这样多姿多彩吗？因此，我们要爱护环境，爱护动物。</p><p>（二）巩固对数1～5的认识（此环节体现了由具体到抽象然后再应用） </p><p>1．用学具表示数 </p><p>我们接着去参观。 </p><p>【课件演示】（3只小鹿） </p><p>你看到了什么？可以用数字几表示？你能用小棒表示吗？ </p><p>用3根小棒可以摆出一个三角形、一个汉字的“个”、一个英文字母“N”，谁愿意说 </p><p>2．学生任意拿相应的学具 </p><p>【课件演示】（4只鸭子在湖里游） </p><p>你能用你自己喜欢的方式表示和鸭子同样多的数吗？ </p><p>学生可以拿4根小棒、4支铅笔、伸出4根手指等。（可任意变化，还可小组进行） </p><p>【课件演示】（5只小兔） </p><p>说你用5根小棒摆出了什么图形？ </p><p>3．摆图形 </p><p>学生用自己喜欢的学具摆一个自己喜欢的图形，并根小组的同学说说你用了几种学具，它们各是几个？</p><p>（三）感知1～5的顺序（此环节也可以借助计数器来让学生感知1—5的顺序） </p><p>1．创设情景，感知1～5的顺序 </p><p>看到了这么多的小朋友，大象可开心了。要为你们进行一场表演，你们高兴吗？那我们一起数一数有几只大象来表演了。【课件演示】 </p><p>2．整体感知 </p><p>大象表演的第一个节目是站队，我们看看他表演的怎么样？ </p><p>【课件演示】大象没有按1～5的顺序排列 </p><p>你们能帮帮它们吗？（自己动手摆学具） </p><p>在全班进行展示。 </p><p>3．提问：4的前面是几？2的后面是几？2添上1是几？5是几添上1得来的……（可由学生当小老师提问，也可组间进行）视频:数数</p><p>（四）拓展性学习 </p><p>1．学生认、读1—5各数。 </p><p>老师出示 1、2、3、4、5这5张数字卡片中的任意一张，请学生准确读出这个数，并从自己的数字卡片中也找出这个数字摆在桌子上。然后在这张数字卡片下面摆出相应的小棒的根数。（当摆到3、4、5这几个数时，可以让学生用小棒摆出自己喜欢的图形）</p>
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