小学数学二年级上册《认识分》教学设计教案
<p></p><p>第1课时认识分</p><p>上课解决方案</p><p>教案设计</p><p>设计说明</p><p>1．注重运用直观的画面学习知识。</p><p>小学生的思维以直观思维和形象思维为主，因此，要想让小学生把数学学好，把抽象的数学知识直观化、形象化是至关重要的。教学时，给学生提供充分的观察、探究和交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生观察时针、分针的走动情况，进而发现1时＝60分。</p><p>2．让学生在积极思考与合作交流中发展思维。</p><p>数学教学是师生间、生生间交往互动和共同发展的过程。动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课的教学采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。学生在参与活动的同时，思维得到了发展。</p><p>课前准备</p><p>教师准备PPT课件钟面模型</p><p>学生准备钟面模型</p><p>教学过程</p><p>⊙温故知新，揭示课题</p><p></p><p></p><p>师：昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面，哪个小组愿意来说一说你们在钟面上都画了些什么？</p><p>小组代表上台展示，介绍自己小组画的钟面。</p><p>师：同学们的钟面都画得很漂亮。虽然大家画的钟面的形状各不相同，但有几点是相同的，那就是钟面上都有1～12这12个数，都有时针、分针和很多刻度线。这节课我们继续学习关于钟表的知识：认识分。(板书课题)</p><p>设计意图：从预习引入，通过小组合作画钟面，以及欣赏其他组的钟面，让不同水平的学生在小组合作中进行互补、互学，了解钟面的本质，同时加强了学生的观察能力、合作学习意识和学习的欲望。</p><p>⊙预习反馈，探究新知</p><p>1．认识钟面。</p><p>(1)认识大格。</p><p>师：通过昨天的预习，你知道在钟面上怎样算是一个大格吗？(学生回答)</p><p>师：每两个数之间就是1个大格，从12到1是1个大格，1到2也是1个大格。</p><p></p><p>师：你还能说说从哪到哪也是1个大格吗？钟面上一共有几个大格呢？你是怎么知道的？是不是有12个大格呢？我们来数一数。(钟面上有12个大格)</p><p>(2)认识小格。</p><p>师：每个大格里有几个小格？钟面上一共有多少个小格？</p><p>在小组内数一数，交流后汇报。(出示放大的钟面，一起数一数)</p><p>师：其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。(每个大格里都有5个小格)</p><p>师：那么钟面上一共有多少个小格呢？我们一起来看一看。</p><p>(钟面上一共有60个小格)</p><p></p><p>设计意图：学生通过预习，对钟面上的大格和小格已有初步的认识。通过汇报和交流，加强了生生之间、师生之间的互动，使学生对钟面的认识更加完整、深刻。</p><p>2．建立时、分的概念。</p><p>(1)认识“时”。</p><p>师：刚才我们一起认识了大格和小格，那么你知道钟面上的指针是怎样走的吗？(钟面上的指针走的方向是顺时针方向)</p><p>演示时针从12走到1的过程。</p><p>师：时针从12走到了几？走了多少？时针走1个大格是多少小时？(时针走1个大格是1小时)1小时也称1时。</p><p></p><p>师：时针走2个大格是多少小时？走3个大格呢？</p><p>师：时针从12走到4，走了多少小时？你是怎么知道的？从12走到6呢？如果从7走到11呢？</p><p>小结：时针的走动一般是以大格为单位的，要知道时针走了多少小时，只要看时针走了多少个大格即可。</p><p></p>
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