人教版小学三年级数学上册第十单元《倍的认识》优秀教案设计实录
<p>设计说明</p><p><span>“倍”的认识是后面继续学习乘法和除法计算的基础，必须让学生切实掌握好。本节复习课重点关注以下两个方面：</span></p><p><span>1.充分利用教材资源，引导学生在解决问题的过程中感受数学的价值。</span></p><p><span>在教学教材112页9题时，通过分析题意、独立解决、集体反馈几个步骤，让学生经历知识运用的过程，培养学生用数学眼光观察周围世界的意识，体会数学的应用价值。通过对“倍”的认识及相关问题的解决，促进学生乘法认知结构的优化。</span></p><p><span>2.关注学生解决实际问题能力的培养。</span></p><p><span>学生在解决有关倍的问题时，经常会将“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”相混淆，主要是因为对题意理解得不够透彻，所以在本节复习课中，选取了贴近学生生活的问题，让学生分析、理解，使学生更清楚地了解“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义，从而提高解决此类问题的能力。</span></p><p></p><p><span>课前准备</span></p><p><span>教师准备PPT课件</span></p><p><span>教学过程</span></p><p><span>⊙回顾整理</span></p><p><span>1.课件出示教材110页1题（5）：飞机从北京飞往西安大约需要2小时，飞往乌鲁木齐的时间是飞往西安的2倍。北京飞往乌鲁木齐大约需要几小时？</span></p><p><span>（1）引导学生回顾有关倍的知识。</span></p><p><span>①“倍”的意义：一个数里面有几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。</span></p><p><span>②“求一个数是另一个数的几倍”的意义：求一个数里面有几个另一个数。</span></p><p><span>③“求一个数的几倍是多少”的意义：一个数中有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。<strong>人教版小学三年级数学上册第十单元《倍的认识》优秀教案设计实录</strong></span></p><p></p><p><span>（2）复习有关倍的问题的解题方法。</span></p><p><span>①求一个数的几倍是多少，用乘法计算。</span></p><p><span>②求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。</span></p><p><span>（3）学生先独立解决问题，然后集体订正。</span></p><p><span>设计意图：通过对倍的知识的回顾和问题解决，使学生对“倍”有进一步的认识，明确“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义及解题方法，为后面的练习作铺垫。</span></p><p><span>2.结合教材习题，复习倍的认识的解题方法及二者之间的区别。</span></p><p><span>（1）课件出示教材112页9题。</span></p><p><span></span></p><p></p><p><span>4元16元 （）元 （）元</span></p><p><span>①笔袋的价钱是三角尺的几倍？</span></p><p><span>②一盒彩笔的价钱是三角尺的9倍。一盒彩笔多少钱？</span></p><p><span>③笔袋的价钱是钢笔的2倍。一支钢笔多少钱？</span></p><p><span>（2）引导学生认真读题，分析三个问题各求的是什么？用什么方法解答？</span></p><p><span>（第一个问题是求一个数是另一个数的几倍，用除法计算；第二个问题是求一个数的几倍是多少，用乘法计算；第三个问题是已知一个数和这个数是另一个数的几倍，求另一个数，用除法计算）</span></p><p><span>（3）学生先独立解决问题，然后集体交流。</span></p><p><span></span></p><p>上一篇文章： 没有了</p><p>下一篇文章： 新人教版小学数学三年级上册《倍的认识》最新教案教学设计<strong> 相关文章：给您推荐：</strong>新人教版小学数学三年级上册《倍的认识》</p><p>小学二年级《倍的认识》教学反思</p><p>小学数学老师随笔：辅导学生学会学</p><p>2023新年小学三年级寒假数学导学单</p><p>苏教版四年级数学上册《认识射线、</p><p>2023教师生活随笔 假期的畅想</p><p></p><p></p><p><span></span></p><p><span>[第一个问题：16÷4＝4；第二个问题：4×9＝36（元）；第三个问题：16÷2＝8（元）]</span></p><p></p><p><span>（4）引导学生观察、比较、讨论：解决这些问题时要注意什么？</span></p><p><span>（要注意的问题：①倍不是单位名称，它是指两个数量之间的关系，所以“求一个数是另一个数的几倍”这样的问题不用写单位名称；②两个数相比较时，把标准数看作1份，另一个数里面有这样的几份，另一个数就是它的几倍）</span></p><p>（5）引导学生以小组为单位讨论：还能提出哪些数学问题？学生自主提出数学问题，并在小组内解答。</p><p><span>（6）引导学生讨论：“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”有什么不同？</span></p><p><span>（①意义不同；②计算方法不同；③“求一个数的几倍是多少”有单位名称，而“求一个数是另一个数的几倍”没有单位名称）</span></p><p></p><p><span>设计意图：通过以上几道题的训练，旨在提高学生解决问题的能力，再次巩固“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的解题方法和二者的区别，为解决生活中的问题奠定基础。</span></p><p><span>⊙拓展练习</span></p><p><span>课件出示教材114页17题：兴华村前年只有16户使用天然气，去年使用天然气的户数是前年的4倍，今年使用天然气的又比去年增加了20户。今年使用天然气的一共有多少户？</span></p><p><span>（1）引导学生理解题意。</span></p><p><span>（2）寻找解题方法。</span></p><p><span>（3）列式解答。</span></p><p><span>16×4＝64（户）64＋20＝84（户）</span></p><p></p><p><span>⊙课堂总结</span></p><p><span>今天我们复习了“倍的认识”，你有什么新的收获？</span></p><p><span>⊙布置作业</span></p><p><span>教材114页思考题。</span></p><p><span>板书设计</span></p><p><span>倍的认识</span></p><p><span>“求一个数的几倍是多少”与“求一个数是另一个数的几倍”的区别：</span></p><p><span>（1）意义不同；</span></p><p><span>（2）计算方法不同；</span></p><p><span>（3）“求一个数的几倍是多少”有单位名称，而“求一个数是另一个数的几倍”没有单位名称。</span></p><p></p>
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