认数-第六课时:比较数的大小
<p>教学目标：</p><p>1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。</p><p>2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。</p><p>3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。</p><p>教学过程：</p><p>一.引入课题</p><p>谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）</p><p>老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。</p><p><span>下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。</span></p><p>板书课题：比较数的大小</p><p>一、教学新课</p><p>(1).教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？</p><p>看着这幅图你想知道什么？</p><p>小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？</p><p>（2）合作交流</p><p>谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。</p><p>谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。</p><p>（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。</p><p>你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？</p><p>教师板书：4638</p><p>指定学生上黑板>。</p><p>全班学生读一读算式46>38。</p><p>1.教学“试一试”</p><p>谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？</p><p>二、巩固深化</p><p>1、“想想做做”第2题。</p><p>让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。</p><p>指名汇报。</p><p>2、“想想做做”第3题。</p><p>学生独立完成，同桌学生互相检查。</p><p>3、“想想做做”第1题。</p><p>提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？</p><p>你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？</p><p>口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？</p><p>4、“想想做做”第4题。</p><p>（1）指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？</p><p>（2）写出三个个位上都是6的两位数。</p><p>学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？</p><p>（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）</p><p>为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）</p><p>个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）</p><p>(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。</p><p>让学生多独立完成后再相互交流。</p><p>5、“想想做做”第5题。</p><p>谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度20度35度）我们一起读一下。</p><p>你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）</p><p>我们来看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？</p><p>6、“想想做做”第6题。</p><p>独立填写后，在小组内互相交流。</p><p>7、游戏（排路队）</p><p>（1） 谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。</p><p>（2） 排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比大的数”）</p><p>根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。</p><p>教学后记:学生的合作能力不够强,时间安排不够.</p>
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