小学数学一年级下册《认识平面图形》教案教学设计
<p></p><p>第1课时认识平面图形</p><p></p><p></p><p>设计说明</p><p>本节课是在学生认识了立体图形的基础上学习的，为了使学生充分感受知识的连贯性，深刻体会“面在体上”，在教学设计上突出了以下两个方面：</p><p>1．重视学生已有的知识经验。</p><p>在学习本节课之前，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了立体图形各面的特征。在教学中让学生借助认识的立体图形拓出相应的平面图形，使学生对立体图形各面的特征有更深入的理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间的关系，为进一步学习平面图形打下良好的基础。</p><p>2．重视学生的观察、发现与表达能力。</p><p>在教学中，对学生观察能力，发现问题、解决问题能力及表达能力的培养是至关重要的。把不同大小、不同形状的长方形、三角形、平行四边形放在一起，然后提出问题，引发学生思考。在解决这些问题的同时，学生的观察能力、表达能力等都得到了相应的锻炼，同时对平面图形特征的了解更为深刻。</p><p>课前准备</p><p>教师准备PPT课件</p><p>学生准备长方体正方体直三棱柱圆柱</p><p>白纸剪刀等</p><p></p><p></p><p>注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。</p><p>教学过程</p><p>⊙创设情境，导入新课</p><p>师：我带来了很多有趣的图案，和同学们一起来欣赏一下。(课件出示各种平面图形拼成的图案)</p><p>师：同学们，这些图案漂亮吗？它们都是些什么图案呢？</p><p>你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗？请同学们来认一认、指一指。</p><p>教师根据学生的回答，将图形贴在黑板上。</p><p>师：今天我们就来认识这些图形。(板书课题)</p><p>设计意图：在学习新课之前，创设具体的情境唤起学生已有的知识经验，并使学生初步感知平面图形，为下面的学习作铺垫。</p><p></p><p>⊙操作实践，学习新知</p><p>1．观察发现，感知“面在体上”。</p><p>(课件出示一组立体图形)</p><p>提问：你们认识这些立体图形吗？</p><p>(学生说出这些立体图形的名称)</p><p>师：今天我们要认识的这些图形的家就在这些立体图形上，你们能找到吗？现在请同学们4人一组，在学具上摸一摸、找一找，并小组交流你们从哪个立体图形上找到了什么图形。</p><p>(小组交流，小组代表汇报)</p><p>小结：从长方体上找到了长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从直三棱柱上找到了三角形和长方形。</p><p>师：同学们通过观察，发现这些图形的家都在立体图形上，老师想把这些图形从立体图形中搬出来放到纸上，你们能帮我想想办法吗？(课件出示课堂活动卡)</p><p>生：沿着立体图形表面的边缘描出图形。</p><p></p><p>师：那就请你们画一画，4人一组，每人画一个图形。画完后，请把它们剪下来。</p><p>(学生动手操作)</p><p>师：你们剪下的图形和我们以前学过的立体图形一样吗？有什么不同？</p><p>生：立体图形有好多面，剪下的图形只有一个面，平平的。</p><p>师：对，我们今天要认识的这些图形就是平面图形。</p><p>2．观察发现，了解平面图形的特征。</p><p>(1)认识长方形、平行四边形和三角形。</p><p>(课件出示大小不同，形状不同的长方形、平行四边形和三角形各一组)</p><p>师：长方形、平行四边形和三角形各有什么特征？</p><p>预设</p><p>生1：长方形的特征是长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。</p><p>生2：平行四边形的特征是4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。</p><p></p><p>生3：三角形有3条直直的边。</p><p>师：这些图形的大小不同、形状不同，为什么都是长方形(平行四边形、三角形)?</p><p>生：虽然这些图形的大小不同、形状不同，但是它们的特征是相同的，所以应该属于同一种图形。</p><p>(2)认识正方形和圆。</p><p>(课件出示大小不同的正方形、圆各一组)</p><p>师：正方形和圆的特征各是什么？</p><p>预设</p><p>生1：这些正方形都有一个相同点：四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。</p><p>生2：圆不论大小，都是由一条曲线围成的，圆圆的。</p><p>3．联系实际，深化对平面图形的认识。</p><p>师：找出身边哪些物体的表面是我们今天认识的图形。</p><p>(学生畅所欲言，说出自己的发现)</p><p></p><p>4．小结：我们今天认识的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆都是平面图形，都是物体(立体图形)的一个面。</p><p>设计意图：引导学生先利用立体图形画出平面图形，再剪下来摸一摸，不仅使学生感受到“面在体上”，同时也体会到平面图形与立体图形的显著区别，在此基础上进行观察、总结，使学生对平面图形的特征有了更深刻的认识。</p><p>⊙巩固练习</p><p>1．抢答。</p><p>师：我这里有很多图形，请你们在看见一个图形时，大声喊出它的名字。</p><p>(从准备好的教具袋中拿出各种图形，学生抢答，说出图形名称)</p><p>2．完成教材5页1题。</p><p>先让学生说说需要涂色的是什么图形，再涂上相应的颜色。</p><p>3．画出各种美丽的图案。</p><p></p><p>放手让学生用自己喜欢的图形画出各种美丽的图案。</p><p>⊙课堂总结</p><p>今天你又认识了哪些图形？</p><p>⊙布置作业</p><p>教材5页2、3题。</p><p>板书设计</p><p>认识平面图形</p><p>长方形：长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。</p><p>正方形：四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。</p><p>平行四边形：4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。</p><p>三角形：有3条直直的边。</p><p>圆：由一条曲线围成，圆圆的。</p><p></p>
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