小学数学一年级下册《十几减5、4、3、2》教案教学设计
<p></p><p>第1课时十几减5、4、3、2</p><p></p><p></p><p>设计说明</p><p>在学习本节课之前，学生已经熟练地掌握了多种计算方法，本节课的目的就是让学生灵活运用已经掌握的方法熟练地进行计算，所以教学设计具有如下两个特点：</p><p>1．为学生提供自主探究的空间。</p><p>在教学过程中出示例题以后，教师不再参与学生的活动，让他们自由选择计算方法解决问题，充分发散他们灵活的思维，获得自主学习的成就感和自信心。</p><p>2．注重培养学生的推理能力。</p><p>在学生进行自主探究的基础上，让学生口述自己的思考过程，使学生能够理清思路，熟练思考，在培养初步的推理能力的同时，提高了学生的计算水平。</p><p>课前准备</p><p>教师准备PPT课件</p><p></p><p></p><p>教学过程</p><p>⊙复习铺垫</p><p>1．填空。</p><p>7＋()＝128＋()＝14</p><p>6＋()＝139＋()＝15</p><p></p><p>2．口算。</p><p>16－7＝ 15－6＝ 12－9＝ 17－8＝</p><p>16－8＝ 12－7＝ 11－6＝ 13－6＝</p><p>3．请学生任选一道题说说口算方法。</p><p></p><p>设计意图：学习新课之前，针对新课的学习内容进行相应的口算练习，帮助学生回顾前面掌握的计算方法，方便学生迁移类推，顺利地掌握新知。</p><p>⊙掌握十几减5、4、3、2的计算方法</p><p>1．课件出示例4。</p><p>师：观察这些算式，你发现了什么？</p><p>预设</p><p>生：我发现这些减法算式的减数都比较小，不超过5。</p><p>2．用你喜欢的方法计算例4中的题。</p><p>师：请你从这些算式中任选一道，先算出得数，再说说你的计算过程。</p><p>预设</p><p>生1：12－5＝7，想10－5＝5，5＋2＝7。</p><p></p><p>生2：11－4＝7，想4＋7＝11，所以11－4＝7。</p><p>生3：12－4＝8，想4＋8＝12，所以12－4＝8。</p><p></p><p>……</p><p>(教师板书学生的计算方法)</p><p>3．观察比较，哪种方法更实用，更简便？</p><p>师：同学们在计算的过程中，运用了不同的计算方法，你们觉得哪种方法更实用，更简便呢？</p><p>预设</p><p>生1：我觉得“破十法”更实用，因为先算10减几比较容易。</p><p>生2：我觉得“想加算减法”更实用，因为只需要一步就能算出结果。</p><p>生3：我也喜欢用“想加算减法”，因为用一道加法算式能算出两道减法算式的得数。</p><p>生4：“想加算减法”虽然简便，但有时要很快想出另外一个加数比较困难，所以我还是比较喜欢用“破十法”。</p><p></p><p>……</p><p>师：运用什么方法计算可以根据自己的实际情况灵活选择，只要能迅速、准确地算出得数即可。</p><p> 设计意图：计算十几减5、4、3、2是在学生已有的知识经验的基础上进行的，只需为学生提供足够的时间和空间，让他们灵活地选择计算方法，自主体会每种算法的优越性，达到熟练计算的目的。</p>
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