小学数学一年级下册《十几减8》教案教学设计
<p></p><p>第1课时十几减8</p><p></p><p></p><p>设计说明</p><p>本教案设计的目的是让学生在已学知识的基础上进一步理解“破十法”和“想加算减法”，并能熟练地运用这两种算法进行十几减8的计算。基于上述情况，本节课的教学设计如下：</p><p>1．重视课前的复习铺垫。</p><p>在学习新知识之前，安排一些有针对性的复习题，唤起学生对已学知识的回忆，加深学生对已学知识的印象，使学生在学习新知识时，自然而然地进行知识的迁移，有助于对新知识的理解和掌握。</p><p>2．重视学生对算法的理解和掌握。</p><p>在上节课的教学中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所了解。在学习十几减8的计算方法时，不需要教师再做更多的讲解，而是要为学生提供足够的时间和空间，让他们用各种方式来表示自己的算法，从而让学生在动手动脑的同时，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，达到对这些算法熟练应用的程度。</p><p></p><p></p><p>课前准备</p><p>教师准备PPT课件</p><p>学生准备小棒</p><p>教学过程</p><p>⊙复习导入</p><p>课件出示复习题。</p><p>1．在□里填上合适的数。</p><p>12＝10＋□＝8＋□15＝10＋□＝8＋□</p><p>16＝10＋□＝8＋□</p><p></p><p>2．口算。</p><p>11－9＝14－9＝ 13－9＝</p><p>15－9＝17－9＝ 18－9＝</p><p>指名填空或说出得数，并说说自己是怎样想的。</p><p>设计意图：在学习新知识之前让学生进行相应的口算练习，唤起学生对已学知识的回忆，巩固以前学过的计算方法，为学习新知、实现知识的迁移做好准备。</p><p>⊙探究算法</p><p>1．课件出示教材13页例2情境图。</p><p></p><p>(1)观看课件，说说情境图中提供了哪些信息，要解决的是什么问题。</p><p>(2)根据题意列出算式：12－8。</p><p>2．探究12－8的算法。</p><p>(1)提问：你能用学过的算法计算12－8吗？</p><p>预设</p><p>生1：我用“破十法”计算，因为10－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。</p><p></p><p>生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。</p><p>(2)将自己的算法用喜欢的方式表示出来。</p><p>预设</p><p>生1：我能用小棒摆出自己的算法：先摆出1捆零2根小棒，再从1捆中拿掉8根，把剩下的2根与原来的2根合起来是4根，所以12－8＝4。</p><p></p><p>生2：我能把自己的算法画出来：先在左边画10个圆圈，右边画2个圆圈，表示12，然后从左边的10个圆圈中划掉8个，剩下的2个与右边的2个合起来是4个，即12－8＝4。</p><p>生3：我会用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。</p><p></p><p>生4：我先画出8个五角星，再接着画出4个就是12个了，所以12－8＝4。</p><p>(3)引导学生填空：在□里填上合适的数。</p><p>10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。</p><p></p><p>3．出示课堂活动卡。</p><p>4．回顾算理，总结算法。</p><p>师：这就是我们这节课学习的主要内容，你能说说我们是怎样计算十几减8的吗？(板书课题：十几减8)</p><p>预设</p><p>生：我们可以运用“破十法”计算，也可以运用“想加算减法”计算。</p><p>师：“破十法”和“想加算减法”是十分重要而且有效的计算方法，在以后的学习中还会经常用到，所以大家一定要把这两种算法掌握好。</p><p>设计意图：在前面的学习中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所认识，所以这节课的任务是帮助学生理解和掌握这两种算法。在这个环节中，让学生用多种方式把自己的算法表示出来，既有助于培养学生动手操作的能力，又能加深学生对算法的理解，有利于巩固学生对算法的掌握。</p>
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