小学数学一年级下册《解决问题》教案设计
<p></p><p>设计说明</p><p>根据本节课的教学目标和教学特点进行了如下设计：</p><p>1．从学生已有的经验出发，突出合作探究的学习方式。</p><p>有效的学习就是激励学生动手实践、自主探究与合作交流。在整个教学过程中，力求使学生以自主探究、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜地从现实生活中提取素材，将书本上的知识与实际生活相联系，让学生亲身感受到身边的数学，使数学成为学生生活中必不可少的工具。</p><p>2．情境教学贯穿全课始终。</p><p>本节课的教学根据《数学课程标准》的基本理念，精心设计教学情境与学生的学习活动，充分利用了多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。本节课以情境教学为主线，把教学内容清晰有趣地串联了起来，尽可能地激发学生的求知欲。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，能根据学生的实际适时地进行引导，使整节课能够顺利地完成教学任务。</p><p>课前准备</p><p>教师准备PPT课件</p><p>学生准备小星星图片或其他图片若干</p><p>教学过程</p><p>⊙引入</p><p>课件出示情境图：三个同学在开心地折小星星，佳佳折了5个，浩浩折了6个，小芳折了7个。他们一共折了多少个小星星？</p><p></p><p></p><p>(1)看到这幅图，你知道了哪些信息？</p><p>(2)出示问题：怎么列式计算？</p><p>设计意图：以旧引新，通过创设与教材相同的学习情境，不仅复习了连加的实际问题，巩固了解决问题的一般步骤，加深了对连加算理的运用，还自然地引入新知的学习，从而形成对比，为学习同数连加作铺垫。</p><p>⊙合作探究</p><p>1．教学教材77页例4，在具体情境中认识同数连加问题。</p><p>(1)师：过了几天后，他们三人又在一起折小星星了。</p><p>课件出示情境图：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳折了6个。</p><p>①你知道了什么？还可以怎么说？</p><p>生1：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个。</p><p></p><p>生2：3个人都折了6个，3个人折的一样多。</p><p>师小结：有3个人，每个人折了6个小星星。</p><p>②你想解决什么问题？</p><p>课件出示：他们一共折了多少个小星星？</p><p>③怎么列式计算？</p><p>预设</p><p>生1：6＋6＝12(个)12＋6＝18(个)</p><p></p><p>生2：6＋6＋6＝18(个)</p><p>师：第一个算式和我们以前学的算式相同，那么第二个算式你是怎么算的？(出示课堂活动卡)</p><p>师：这3个6分别表示什么意思？在图上把它们圈起来。</p><p>(2)结合图示完成表格。</p><p>①出示1个圈，提问：这个圈表示什么？(表示1个6)</p><p>②出示2个圈，提问：这2个圈表示什么？(表示2个6，2个6就是12)</p><p></p><p>③出示3个圈，提问：这3个圈表示什么？(表示3个6，3个6就是18)</p><p>教师根据学生回答完成表格：</p><table cellspacing="0" bgcolor="transparent"><tbody><tr><td width="138"><p>人数</p></td><td width="60"><p>1</p></td><td width="60"><p>2</p></td><td width="60"><p>3</p></td></tr><tr><td width="138"><p>数</p></td><td width="60"><p>6</p></td><td width="60"><p>12</p></td><td width="60"><p>18</p></td></tr></tbody></table><p></p><p>④读表格。</p><p>师：表格中的6，12，18分别表示什么？</p><p>生：表示1个6是6，2个6是12，3个6是18。</p>
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