最新人教版小学数学二年级下册《万以内数的认识》教案设计
<p></p><p>教案设计</p><p>设计说明</p><p>万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。</p><p>1．数形结合，层层递进，加深理解。</p><p>本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。</p><p>2．由直观到抽象，深化对概念的理解。</p><p>本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。</p><p>课前准备</p><p></p><p></p><p>教师准备PPT课件计数器数位顺序表</p><p>学生准备计数器</p><p>教学过程</p><p>⊙情境导入，激发兴趣</p><p>1．出示课件，体会“大数”。</p><p>(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。</p><p>(2)学生尝试读数。</p><p>(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长2023米，铁路桥长2023米。</p><p>2．揭示课题。</p><p>师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。(板书课题：万以内数的认识)</p><p></p><p>设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养学生的爱国主义情感。</p><p>⊙探究新知，引导发现</p><p>(一)教学例5。</p><p>1．复习数数的方法。</p><p>(1)学生以小组为单位，说一说：学过哪些计数单位？相邻两个计数单位之间的进率是多少？</p><p>(2)学生集体汇报已经学过的数数的方法。</p><p>2．引导学生数正方体木块。</p><p>(1)引导学生先观察例5中的正方体木块，然后数一数。</p><p>(2)学生集体交流数数的方法。</p><p>(先十个十个地数出一百，再一百一百地数出一千，正好是一个大正方体木块，然后一千一千地数，10个一千是一万)</p><p></p><p>(3)师生归纳：一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是计数单位。(板书)</p><p>3．在计数器上从一千拨到一万。</p><p>(1)请学生指出计数器上的数位。</p><p>(2)学生以小组为单位拨一拨，并思考：当拨到九千时，再增加一千是多少？又该怎样拨珠呢？</p><p>(3)教师在计数器上拨珠，同时引导学生边拨边数，使学生明确：9个一千再加1个一千是一万，我们拨到九千后，再拨一千，应该把9去掉，并向前一位进1。</p><p>(4)小结：计数单位“千”的前面是“万”，万是更大的计数单位。</p><p></p><p>4．整理数位顺序表。</p><p>(1)引导学生回忆学过的数位。</p><p>(个位、十位、百位、千位、万位)</p><p>(2)借助计数器想一想这些数位的排列顺序。</p><p>(从右往左依次为个位、十位、百位、千位、万位)</p><p>(3)组织学生制作数位顺序表，教师巡视指导。</p><p>(4)展示学生制作的数位顺序表，并说一说制作数位顺序表时要注意什么。</p><p>(注意数位顺序表要从右往左，从低位到高位依次排列)</p><p>(5)指导学生在数位顺序表上表示568和302，并读出这两个数。</p><p></p><p>(6)小组讨论数位顺序表对写数、读数有哪些帮助。</p>
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