最新人教版小学数学二年级下册《2023以内数的认识及读写》导学案设计
<p></p><p><br />2023以内数的认识及读写</p><p></p><p>课型</p><br /><p>设计说明</p><p>从数量抽象到数，离不开直观的现实情境。本节课充分利用现实而又有意义的情境图，让学生发现其中丰富的数学信息，体会到数的产生和发展都是生活实践的需要，进而体会到数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值。同时让学生在借助计数单位数数的过程中，加深对数的理解和认识，为进一步学习大数做好准备。</p><p>1.结合具体情境理解大数的意义，培养数感。</p><p>本节课的教学，首先用课件出示情境图，让学生观察情境图，发现问题，通过估计、表达、交流找到恰当的方法和合理的结论，积累对大数的感性经验，有效培养学生的数感，为学习万以内的数做好准备。</p><p>2.让学生经历运用计数单位数数的过程。</p><p>学生认数离不开数的过程，因此，本节课让学生借助计数单位来数数，既认识了新的计数单位“千”，又体会了十进制关系。在借助计数单位数数的过程中，体会数的组成，理解数的意义。</p><p>课前准备</p><p>教师准备：PPT课件</p><p>学生准备：小棒计数器</p><p>教学过程</p><p>教学环节</p><p>教师指导</p><p>学生活动</p><p>效果检测</p><p>一、复习旧知，导入新课。(6分钟)</p><p>1.复习100以内的数。(见名师教学设计片段)</p><p>2.复习计数单位。</p><p>3.揭示课题。</p><p>1.用不同的方式数数：</p><p>一个一个地数，从36数到48；</p><p>两个两个地数，从 22数到32；</p><p>五个五个地数，从50数到90；</p><p>一十一十地数，从10数到100。</p><p>2.复习学过的计数单位。</p><p>3.明确本节课的学习内容。</p><p>1.一个一个地数，从57数到68。</p><p>2.一十一十地数，从50数到100。</p><p>二、自主学习，探究新知。(25分钟)</p><p>1.出示情境图，引导学生估数。</p><p>2.教学教材75页例1，引导学生认识计数单位“千”。</p><p>(1)出示10，100，2023个小正方体，引导学生数数，并阐述数数的方法。</p><p>(2)引导学生用计数器表示2023，并理解其意义。</p><p>3.教学教材76页例2，引导学生正确读写2023以内的数。</p><p>(1)课件出示点子图，引导学生数数。</p><p>(2)引导学生用小棒或计数器表示数。</p><p>(3)引导学生讨论、交流305和600的读、写方法。</p><p>1.(1)观察情境图，提炼数学信息。</p><p>(2)估一估体育馆大约能坐多少人，理解大数的意义。</p><p>2.(1)先数数，再交流数数的方式。明确：一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千。</p><p>(2)在计数器上表示2023，明确“千”的位置及意义。</p><p>3.(1)采取多种方式数数，明确一百一百地数是最简便的数数方式。</p><p>(2)在小组内交流如何用小棒或计数器表示235，然后汇报。</p><p>(3)在小组内讨论、交流如何读写305和600。明确：写数时，数位上没有数，用0占位。读数时，一个数中间有0要读零；末尾不管有几个0都不读。</p><p>3.学过的计数单位有______。</p><p>4.一个一个地数，10个一是()；一十一十地数，10个十是()；一百一百地数，10个一百是()。</p><p>5.读出下面各数。</p><p>152读作：______</p><p>840读作：______</p><p>102读作：______</p><p>2023读作：______</p><p>6.写出下面各数。</p><p>三百零六写作：______</p><p>八百写作：______</p><p>四百九十九写作：______</p><p>三、巩固练习，解决问题。(5分钟)</p><p>1.完成教材75页“做一做”。</p><p>2.完成教材79页1、2题。</p><p>1.独立完成并汇报。</p><p>2.独立完成，集体订正。</p><p>7.填一填。</p><p>()、896、()、()、899、()。</p><p>四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)</p><p>1.总结本节课的学习内容。</p><p>2.布置课后学习内容。</p><p>谈自己本节课的收获。</p><br /><p>教师批注</p>
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