最新人教版小学数学三年级下册《一位数除三位数的笔算》导学案设计
<p><table cellspacing="0"><tbody><tr><td width="83"><p>课题</p></td></tr></tbody></table></p><p>一位数除三位数的笔算</p><p>课型</p><p>新授课</p><p>设计说明</p><p>1.自主探索，体现主体性。</p><p>《数学课程标准》注重学生对知识的体验和探索的过程，指出：学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。在学生汇报笔算方法时，尊重学生的思考方式，培养学生的自主探索精神，帮助学生不断积累积极的数学学习情感和体验。</p><p>2.循序渐进，掌握解决问题的方法。</p><p>小学生学习数学的过程是新旧知识不断同化、顺应、调整、扩充，并形成新的认知结构的建构过程。本教案根据学生已有的知识基础，在教学最高位不够商1的三位数除以一位数的除法时，让学生讨论被除数的最高位不够商1怎么办，从而找到解决问题的方法，再笔算，并说出计算过程，使学生直观地看到笔算除法的过程，理解笔算除法中每一步的含义。</p><p>课前准备</p><p>教师准备：PPT课件</p><p>教学过程</p><p>教学环节</p><p>教师指导</p><p>学生活动</p><p>效果检测</p><p>一、复习旧知，引入新课。(6分钟)</p><p>1.括号里最大能填几？</p><p>3×()＜23</p><p>6×()＜58</p><p>8×()＜66</p><p>2.笔算下面各题。</p><p>68÷4＝85÷5＝</p><p>鼓励学生说说一位数除两位数的计算过程。</p><p>3.引入新课。</p><p>1.利用乘法口诀完成此题。</p><p>2.列竖式计算，并说出计算过程。</p><p>3.明确本节课的学习内容。</p><p>1.填一填。</p><p>(1)237÷4的商是()位数，商的最高位在()位上。</p><p>(2)□25÷4，要使商是两位数，□里最大能填()；要使商是三位数，□里最小能填()。</p><p>二、尝试探究，感悟转化。(15分钟)</p><p>1.教学例3。</p><p>(1)出示例3，引导学生分析题意，并列出算式。</p><p>(2)引导学生观察思考：商的位数是如何确定的？</p><p>(3)鼓励学生尝试计算。</p><p>(4)鼓励学生小组内交流算理。</p><p>2.组织学生讨论确定竖式中每一步商的位置的方法。</p><p>3.组织学生对笔算的结果进行验算。</p><p>1.(1)独立分析题意，并列出算式。</p><p>(256÷2)</p><p>(2)观察算式后讨论明确：被除数的百位上是2，除数也是2，够商1，因此256÷2的商是三位数。</p><p>(3)根据上节课所学的知识独立进行计算。</p><p>(4)根据自己的计算过程交流算理。</p><p>2.先在小组内讨论，然后师生共同总结：除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。</p><p>3.先在小组内讨论、交流验算的方法，然后全班汇报：如果商×除数＝被除数，则说明笔算的结果是正确的。</p><p>2.选一选。</p><p>(1)计算349÷8时，商的首位应写在()位上。</p><p>A.百B．十C．个</p><p>(2)237÷9的商是()位数。</p><p>A.一B．两C．三</p><p>3.笔算下面各题。</p><p>213÷5＝</p><p>452÷7＝</p><p>三、深入探究，掌握基本方法。(5分钟)</p><p>1.出示教材例4，组织学生独立完成。</p><p>2.引导学生自由交流一位数除三位数的笔算及验算方法。</p><p>1.尝试用自己喜欢的方法计算，交流解题过程。</p><p>256÷6＝42(页)……4(张)</p><p></p><p>2.师生共同总结计算方法：先用除数去除被除数百位上的数，除得的商写在百位上；如果被除数百位上的数比除数小，就看被除数的前两位，商的最高位写在十位上；每次除得的余数都要比除数小。有余数的除法的验算方法：商×除数＋余数＝被除数。</p><p>4.三年级有学生248人，每2人用一张课桌，一共需要多少张课桌？如果每4张课桌摆成一行，一共可以摆成多少行？</p><p>5.一个篮球154元，一根跳绳4元，买2个篮球的钱可以买多少根跳绳？</p><p>四、应用新知，巩固方法。(10分钟)</p><p>1.教材19页1题。</p><p>2.教材19页5题。</p><p>1.独立完成后，全班交流。</p><p>2.观察算式，注意竖式的写法。</p><br /><p>五、课堂总结。(4分钟)</p><p>1.总结本节课的学习内容。</p><p>2.布置课后学习内容。</p><p>谈自己本节课的收获。</p><br /><p>教师批注</p>
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