最新人教版小学数学四年级下册《括号》导学案教学案设计
<p></p><p><br />括号</p><p></p><p>课型</p><p>新授课</p><p>设计说明</p><p>在本节课的教学中，充分利用学生所掌握的运算顺序的知识，在此基础上强调括号的作用。例如通过自学提示看书解决本节课的重难点，引导学生讨论、交流，使学生明白括号改变了运算顺序。这样的教学设计使学生既掌握了知识，又明确了其中的算理。</p><p>1.注重书本知识中范例的作用，通过范例提高学生的运算能力。</p><p>计算教学贯穿数学知识的始终，运算能力是《数学课程标准》十个核心概念之一。混合运算是计算教学的重要内容，学生计算能力的培养在数学教学过程中占有重要的地位。</p><p>2.注重练习的层次性，在巩固新知的同时提高运算的速度和能力。</p><p>练习是帮助学生掌握新知、培养能力的重要手段。通过设计不同层次的练习活动，促进学生理解运算顺序，感受规定运算顺序的必要性，从而准确掌握混合运算的运算顺序，在练习中逐步提高运算的速度和能力。</p><p>课前准备</p><p>教师准备：多媒体课件课堂活动卡</p><p>教学过程</p><p>教学环节</p><p>教师指导</p><p>学生活动</p><p>效果检测</p><p>一、复习引入，揭示课题。(6分钟)</p><p>1.引导学生回忆学过的四则混合运算的类型，并说一说运算顺序是怎样的。</p><p>2.指名汇报并补充，教师小结。</p><p>3.引入新课。</p><p>这节课我们继续学习整数的混合运算。</p><p>1.先思考老师的问题，再与同桌交流。</p><p>2.汇报并互相补充。</p><p>3.明确本节课的学习内容。</p><p>1.说出下面各题的运算顺序。</p><p>(1)28＋32×4－67</p><p>(2)450÷9－54÷6</p><p>(3)150÷25＋25×8</p><p>二、交流讨论，探究新知。(20分钟)</p><p>1.课件出示自学提示。</p><p>(1)96÷12＋4×2，这道题先算()，再算()。结果是()。</p><p>(2)96÷(12＋4)×2，这道题先算()，再算()。结果是()。</p><p>(3)96÷[(12＋4)×2]，这道题既有()，又有()，要先算()，再算()，最后算()。结果是()。</p><p>(4)这三道题()、()和()都相同，()和()不同。</p><p>(5)括号可以改变()。</p><p>2.指导学生看书自学，并完成自学提示。</p><p>3.指名回答自学提示的内容。</p><p>4.组织小组交流，共同总结混合运算的运算顺序。</p><p>1.默读自学提示。</p><p>2.开始看书自学，并完成自学提示。</p><p>3.回答自学提示的内容。</p><p>4.小组交流，总结混合运算的运算顺序。</p><p>(1)在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法的，要先算乘、除法，后算加、减法。</p><p>(2)算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。</p><p>2.选择。</p><p>(1)(100＋25×4)÷8的正确运算顺序是()。</p><p>A.加法乘法除法</p><p>B.乘法加法除法</p><p>C.除法乘法加法</p><p>(2)根据算式选择正确的综合算式是()。</p><p>2×3＝69＋6＝15</p><p>50－15＝35</p><p>A.50－(9＋2)×3</p><p>B.(50－9＋2)×3</p><p>C.50－(9＋2×3)</p><p>3.学校食堂买来大米850千克，运了3车，还剩100千克没运。平均每车运多少千克？</p><p>三、巩固练习，应用反馈。(10分钟)</p><p>1.完成教材9页“做一做”。</p><p>(尽量找后进生，这样才能充分暴露学习过程中的问题，在集体更正的环节，要注意发现学生在知识点上存在的问题，然后针对学生存在的问题进行点拨。)</p><p>2.完成教材11页1、2题。</p><p>1.找两名同学到黑板前做题，其余学生独立在练习本上计算。</p><p>做完之后再进行讨论交流。</p><p>2.独立完成，并集体订正，说清运算顺序。</p><p>4.水果店运来苹果、香蕉各8箱，苹果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共运来水果多少千克？</p><p>5.根据指定顺序添括号。</p><p>(1)先减，再乘，最后除。</p><p>72－4×6÷3</p><p>(2)先乘，再减，最后除。</p><p>72－4×6÷3</p><p>四、课堂总结。(4分钟)</p><p>1.总结本节课的学习内容。</p><p>2.布置课后学习内容。</p><p>谈自己本节课的收获。</p><br /><p>教师批注</p>
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