最新人教版小学数学四年级下册《小数的大小比较》教案设计
<p></p><p>设计说明</p><p>游戏教学将小学数学教学与游戏结合起来，让学生在玩中学，不仅开发了学生的智力，而且活跃了学生的思维。</p><p>1．借助游戏，趣味教学。</p><p>这节课的内容比较简单，教学时以翻牌游戏贯穿课堂教学始终，巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的探究过程。在游戏活动中，学生的思维得到充分发展，学习兴趣高涨，既领悟了小数大小比较的方法，又获得了积极的情感体验。</p><p>2．以学生为主体，自主探究新知。</p><p>以学生为主体，即学生是教学过程中认识和发展的主体。教学要面向全体学生，学生得到全面发展应是学生为主体的必有之义。基于以上认识，教学时要充分放手让学生自主获取新知，通过自主学习、合作探究、讨论交流、归纳总结形成知识上的共享，学习上的共赢。让学生在学习的过程中获得成功的体验，感受数学的魅力，培养良好的自主学习的习惯。</p><p>3．精心设计练习，巩固新知。</p><p>课堂练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径，是检验教学效果、及时反馈教学信息、发展学生思维的重要一环。同时，这节课涉及的每个练习都体现在“精”字上，针对性强。从根据跳远成绩单排名次，唤起学生的生活经验，将数学知识和生活实际紧密联系起来，使学生明确知识源于生活又应用于生活。巩固练习更加突出了练习的有效性，不仅培养了学生灵活运用知识的能力，更让学生体会到数学与生活的密切联系。</p><p>课前准备</p><p>教师准备多媒体课件正方形卡片</p><p>教学过程</p><p></p><p></p><p>⊙设疑导入</p><p>(在黑板上贴出正方形卡片：□□□□、□□□□□)</p><p>1．每张卡片的后面都藏有一个数字，这两组卡片分别代表两个整数，引导学生比较哪个整数大，并说明原因。</p><p>(后面的整数大，因为两个整数比较大小时，要先看位数，位数多的那个数就大)</p><p>2．分别在两组卡片中点上小数点，并比较哪个小数比较大。</p><p>□□.□□□□.□□□</p><p>3．学生猜测大小。</p><p>4．引入新课，板书课题。</p><p>设计意图：创设有趣的问题情境，抓住新旧知识之间的联系，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机地衔接，有效地把握了学生学习知识的起点，明确了探究的方向，同时激发了学生的学习兴趣。</p><p>⊙探究新知</p><p></p><p>1．课件出示教材40页例5的情境图和跳远成绩表。</p><table cellspacing="0" bgcolor="transparent"><tbody><tr><td width="54"><p>姓名</p></td><td width="69"><p>成绩/m</p></td></tr><tr><td width="54"><p>小明</p></td><td width="69"><p>3.05</p></td></tr><tr><td width="54"><p>小红</p></td><td width="69"><p>2.84</p></td></tr><tr><td width="54"><p>小莉</p></td><td width="69"><p>2.88</p></td></tr><tr><td width="54"><p>小军</p></td><td width="69"><p>2.93</p></td></tr></tbody></table><p></p><p></p><p>提问：从图中你了解到哪些信息？(引导学生依次说一说每位同学的跳远成绩)</p><p>预设</p><p>生1：从情境图中我了解到了他们正在进行跳远比赛。</p><p>生2：从成绩表中我了解到了他们的跳远成绩，小明的成绩是3.05 m，小红的成绩是2.84 m，小莉的成绩是2.88 m，小军的成绩是2.93 m。</p><p>2．合作探究。</p><p>(1)你能给他们排出名次吗？(小明排第一，小军排第二，小莉排第三，小红排第四)</p><p>(2)讨论：你们是怎样排出名次的？</p><p></p><p>(3)请同学们按照课堂活动卡的提示以小组为单位进行探究。(详见课堂活动卡)</p><p>(4)汇报。</p><p>预设</p><p>组1：小明的跳远成绩的整数部分是3，比其他人的跳远成绩的整数部分大，所以小明排第一。</p><p>组2：其余三人的跳远成绩的整数部分都是2，比较十分位上的数字，小军的跳远成绩的十分位上是9，比小红和小莉的跳远成绩的十分位上的8大，所以小军排第二。小红和小莉的跳远成绩的整数部分和十分位上的数字都相同，就比较百分位上的数字，因为8＞4，所以小莉排第三，小红排第四。</p><p>教师根据学生的汇报板书：</p><p></p>
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