最新人教版小学数学四年级下册《求一个小数的近似数》导学案设计
<p></p><table cellspacing="0"><tbody><tr><td width="86"><p>课题</p></td><td width="264"><p>求一个小数的近似数</p></td><td width="175"><p>课型</p></td><td width="159"><p>新授课</p></td></tr><tr><td width="86"><p>设计说明</p></td><td colspan="3" width="598"><p>《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地去观察、猜想、验证、推理与交流。”在这一理念的指导下，创设学生熟悉的生活情境，引导学生借助旧知自主探究新知，以满足学生的探究欲望。</p><p>1.关注数学与生活的联系。</p><p>教学时从学生熟悉的生活情境出发，在讨论交流的过程中，让学生初步感知学习“求一个小数的近似数”的必要性，同时使学生感受数学与生活的密切联系。</p><p>2.关注新旧知识之间的联系。</p><p>本节课是在学生学习了求整数的近似数的基础上进行教学的，目的是让学生学会用“四舍五入”法求小数的近似数。本节课首先复习求整数的近似数的方法——“四舍五入”法，然后让学生通过迁移类推，自主探究求小数的近似数，最后由学生总结出求小数近似数的方法。</p></td></tr><tr><td width="86"><p>课前准备</p></td><td colspan="3" width="598"><p>教师准备：多媒体课件</p><p>学生准备：米尺</p></td></tr><tr><td colspan="4" width="684"><p>教学过程</p></td></tr><tr><td width="86"><p>教学环节</p></td><td width="264"><p>教师指导</p></td><td width="175"><p>学生活动</p></td><td width="159"><p>效果检测</p></td></tr><tr><td width="86"><p>一、复习铺垫，设疑引入。(3分钟)</p></td><td width="264"><p>1.引导学生回忆并举例说明求整数的近似数的方法。</p><p>2.引入新课：利用“四舍五入”法也可以求一个小数的近似数，这节课我们就来学习求一个小数的近似数的方法。</p></td><td width="175"><p>1.思考如何用“四舍五入”法求整数的近似数，并举例说明。</p><p>2.明确本节课要学习的内容。</p></td><td width="159"><p>1.用“四舍五入”法求下面各数的近似数。(精确到十位)</p><p>2023202356</p></td></tr><tr><td width="86"><p>二、联系生活，探究方法。(16分钟)</p></td><td width="264"><p>1.组织学生分组测量每组中一名学生的身高，并要求学生用米作单位将数据记录下来。</p><p>2.课件出示例1情境图，组织学生观察并思考问题。</p><p>(1)豆豆的身高是0.984 m，男生说她的身高约是0.98 m，0.98 m是怎么得来的？</p><p>(2)组织学生讨论：0.984保留一位小数是多少？要看哪个数位上的数？保留整数呢？</p><p>3.引导学生探究1.0和1有什么不同，1.0末尾的0能不能去掉。</p><p>4.引导学生总结求小数近似数的方法。</p><p>5.强调求一个小数的近似数应注意的问题：要根据题目的要求求近似数，在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。</p></td><td width="175"><p>1.分组测量身高，记录数据，汇报结果。</p><p>2.观察课件思考问题。</p><p>(1)讨论0.98 m是怎么得来的，汇报：用“四舍五入”法，舍去千分位上的4得来的。</p><p>(2)思考、讨论，汇报结果：保留一位小数是1.0，要看百分位上的数；保留整数是1，要看十分位上的数。</p><p>3.小组讨论，总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确度不同，1.0末尾的0不能去掉，因为它起到占位和表示精确度的作用。</p><p>4.组内交流，选代表以保留一位小数为例进行汇报：保留一位小数就是精确到十分位，要看百分位上的数是否满5，满5进1，不满5舍去。</p><p>5.明确求一个小数的近似数应注意的问题。</p></td><td width="159"><p>2.求下面各小数的近似数。(保留两位小数)</p><p>0.256</p><p>12.006</p><p>1.2023</p><p>3.723</p><p>0.584</p><p>9.2023</p><p>3.判断。</p><p>(1)3.2023保留两位小数约是3.01。()</p><p>(2)把30.2023化简后是30.3。()</p><p>(3)5.2扩大到原来的100倍是5.200。()</p><p>(4)9.05里面有5个0.1。</p><p>()</p></td></tr><tr><td width="86"><p>三、巩固练习，应用知识解决问题。(18分钟)</p></td><td width="264"><p>1.按要求完成表格。</p><table cellspacing="0" bgcolor="transparent"><tbody><tr><td width="58"></td><td width="56"><p>保留</p><p>整数</p></td><td width="72"><p>保留一</p><p>位小数</p></td><td width="72"><p>保留两</p><p>位小数</p></td></tr><tr><td width="58"><p>9.956</p></td><td width="56"> </td><td width="72"> </td><td width="72"> </td></tr><tr><td width="58"><p>0.905</p></td><td width="56"> </td><td width="72"> </td><td width="72"> </td></tr><tr><td width="58"><p>1.463</p></td><td width="56"> </td><td width="72"> </td><td width="72"> </td></tr></tbody></table><p>2.填空。</p><p>(1)6.995保留两位小数约是()。</p><p>(2)8.479精确到百分位约是()。</p><p>(3)5.433精确到百分位约是()。</p><p> (4)7.998精确到十分位约是()，精确到百分位约是()。</p></td><td width="175"><p>1.先分析题意，再和其他同学交流自己的想法。</p><p>2．先独立思考，再根据题意在练习本上独立完成。</p></td><td width="159"><p>4.在□里填上适当的数字。</p><p>(1)9.□□≈10.0</p><p>(2)9.□□≈9.8</p><p>(3)9.□□≈9.3</p></td></tr><tr><td width="86"><p>四、课堂总结，拓展延伸。(3分钟)</p></td><td width="264"><p>1.师总结本节课的学习内容。</p><p>2．布置课后学习内容。</p></td><td width="175"><p>谈自己本节课的收获。</p></td><td width="159"> </td></tr><tr><td width="86"><p>教师批注</p></td><td width="264"> </td><td width="175"> </td><td width="159"> </td></tr></tbody></table><p></p>
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