三位数的读写法 教学设计资料
<p>教学目标</p><p>1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系．</p><p>2．能熟练地数千以内数．</p><p>3．通过操作增强学习数学的兴趣，感悟到美源于生活，增强审美意识．</p><p>教学重点</p><p>1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；</p><p>2．熟练地数千以内数．</p><p>教学难点</p><p>1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；</p><p>2．熟练地数千以内数．</p><p>教具学具准备</p><p>木块、计数器、投影仪、投影片等．</p><p>教学步骤</p><p>一、铺垫孕伏．</p><p>指导学生数木块，从一数到一百．</p><p>二、探究新知．</p><p>1．教学例1．</p><p>（1）指导学生拿出一块木块．</p><p>使学生明确：这是一块木块，用数字一表示．</p><p>（2）指导学生数木块，数到十块．</p><p>使学生明确：这是十块木块，用数字十表示．</p><p>（3）指导学生一十一十地数，数到一百块．</p><p>使学生明确：这是一百块木块，用一百表示．</p><p>（4）启发学生一百一百地数，数到一千块．</p><p>使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示．</p><p>（5）教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位．</p><p>板书：一、十、百、千</p><p>（6）反馈练习．</p><p>十个一是多少？</p><p>十个十是多少？</p><p>十个百是多少？</p><p>十里面有几个一？</p><p>百里面有几个十？</p><p>千里面有几个百？</p><p>通过上面这些题知道了什么？使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系．</p><p>2．教学例2．</p><p>（1）用计数器帮助数数．</p><p>从一百起，一个一个地数，数到一百二十．数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：该怎样数？</p><p>（2）从七十八起，一个一个地数；</p><p>从八十八起，一个一个地数；</p><p>从九十九起，一个一个地数；</p><p>使学生明确十个一是一个十．</p><p>（3）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．</p><p>启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数？</p><p>使学生明确九个添一个是十个一，</p><p>九个十添一个十是一个百，</p><p>一个百添一个百是两个百，</p><p>一百九十八、一百九十九、二百、二百零一二百零六．</p><p>（4）完成做一做．</p><p>从二百九十数到三百一十；</p><p>从三百八十九数到四百一十二；</p><p>从九百八十五数到一千．</p><p>（5）从上面数数中，你发现了什么？</p><p>三、全课小结．</p><p>（略）</p><p>随堂练习</p><p>1．投影出示．</p><p>十个一是，十个十是，十个百是．</p><p>十里面有个一，百里面有个十，千里面有个百．</p><p>2．在下面各数的后面数出五个数来．</p><p>一百四十六 一百九十八 三百零七 五百六十五 八百八十九 九百九十五</p><p>3．说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的．</p><p>三百五十七 四百零二 八百九十</p>
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