小学二年级数学教案——两位数减两位数（退位减法）
<p>教学目标：</p><p>1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。</p><p>2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。</p><p>3、在教学中培养学生小组合作的意识。</p><p>教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。</p><p>教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。</p><p>一、情境引入：</p><p>今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明）</p><p>同学们掌声欢迎。</p><p>1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃5、8、1、6在玩两位数减两位数找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。聪聪对明明说：我们来帮助他们，好吗？明明说：这容易，他们就是58-16、56-18、。同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书：</p><p>61-58、81-56</p><p>68-51、81-65</p><p>68-15、85-61</p><p>65-18、85-16</p><p>86-15</p><p>86-51</p><p>你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。</p><p>【设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。】</p><p>2、明确课题。</p><p>58-16等于几？你会算吗？</p><p>学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。</p><p>56-18等于几？你能猜想一下吗？</p><p>学生猜想后引导学生比较58-16和56-18有何异同？</p><p>【通过编题、比较、讨论、交流等活动，引导学生参与知识发生过程，主动感知和明确问题，为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。这是创造性教学的第一个环节。】</p><p>二、展开：</p><p>1、猜测活动。</p><p>怎样列竖式计算58-16和56-18。</p><p>2、试一试。</p><p>用竖式计算58-16和56-18。不会做的可以先用小棒摆一摆，再做。（指名板演、随练）</p><p>3、你在计算时遇到了什么问题？</p><p>请学生小组讨论，再汇报讨论结果</p><p>【这里的尝试练习实际上是对猜想的计算方法的验证。】</p><p>4、大家讨论。</p><p>怎样计算56-18的？（这里讨论一定要充分，随机板书：个位不够减，从十位退1。）</p><p>（1）借助表象：理解从十位退1。</p><p>竖式计算时，首先遇到6减8不够减，怎么办？这个问题，教师引导学生摆小棒，突破难点。</p><p>（2）讨论：怎样表示从十位退1，你有什么好办法？</p>
页:
[1]