小学二年级数学教案——第四册不连续退位减
<p>教学要求</p><p>1．使学生理解相同数位对齐才能相减的道理，掌握三四位数不连续退位减法的笔算法则，并能正确地进行计算。</p><p>2．初步培养学生的类比推理能力。</p><p>3．通过比较、分析、综合、抽象、概括等方法，培养学生初步的逻辑思维能力。</p><p>教学重点 不连续退位减法的计算方法。</p><p>教学用具 橡皮筋图、计数板等。</p><p>教学过程</p><p>一、复习准备</p><p>1．口算。</p><p>130－90 2023－800 410－60 2023－2023</p><p>2．53减26得多少？用竖式算出来。</p><p>3．口答：笔算两位数减法的法则是什么？（学生口答后，教师板书法则。）</p><p>二、揭示课题</p><p>我们已经学习了两位数笔算减法，这节课就来学习三四位数的笔算减法。（板书课题：笔算减法）</p><p>三、教学新课</p><p>1．教学例1。</p><p>（1）出示例1橡皮筋图。</p><p>引导学生观察：图中的橡皮筋有几捆一百根的，几捆十根的和几个一根的？一共有多少根？用一个几位数表示？3、7、6各表示哪一位上的数？（指名口答。）</p><p>板书：百 十 个</p><p>3 7 6</p><p>（2）画上虚线，问：虚线图表示什么意思？去掉了多少根？要用一个几位数表示？</p><p>（3）这题要求什么？竖式怎样列？</p><p>（4）提问：笔算减法从哪一位减起？（从个位减起。）</p><p>（5）让学生看图在书上算出得数。</p><p>（6）指名口述计算过程，教师结合橡皮筋图说明只有相同数位上的数才能相减的道理。</p><p>2．教学例2。</p><p>（1）出示例2。</p><p>（2）教师提出问题：①每个数位上的数各表示多少？②十位上的数不够减怎么办？</p><p>（3）配合演示板的操作讲解算理：9个一减去6个一还剩3个一；1个十减7个十不够减，从百位退1当作10个十，10个十加上1个十就是11个十，11个十减去7个十还剩4个十；3个百退走1还剩2个百，2个百减去1个百还剩1个百。</p><p>（4）结合演示过程指导竖式计算。</p><p>①个位9减6得几？（9减6得3，在个位上写3。）</p><p>②十位上1减7不够减，怎么办？（从百位退1，十位上10加1得11，11减7得4，在十位上写4。）</p><p>③百位上还剩几？（百位退1后还剩2，2减1得1，在百位上写1。）</p><p>（5）指名完整地复述竖式的计算过程。</p><p>3．教学例3。</p><p>（1）出示例3。</p><p>（2）学生在自备本上试算。</p><p>（3）指名说一说怎样用竖式计算，重点让学生说出百位是怎样算的。</p><p>4．练习：教材第111页上面的做一做。</p><p>5．比较、分析、归纳法则。</p><p>引导学生比较三四位数减法与两位数减法的计算方法：</p><p>（1）找相同点。提问：笔算三四位数的减法与两位数减法有什么相同的地方？</p><p>出示法则第一、二条。</p><p>（2）找不同点。提问：笔算两位数的减法时在计算中遇到哪一位不够减？笔算三四位数减法呢？</p><p>（3）找不同点中的相同点。教师结合复习的第2题与例2、例3重点提问：它们有没有相同的规律？</p><p>教师根据学生的回答出示法则第三条。</p><p>让学生齐读笔算三四位数减法的计算法则。</p><p>四、巩固练习</p><p>1．教材第111页下面做一做的第1题。</p><p>2．判断正误。</p><p>3．教材第111页下面做一做的第2、3题。</p><p>五、课堂小结</p><p>提问：（1）这节课学习了什么内容？</p><p>（2）笔算三四位数减法的计算法则是什么？</p><p>（3）笔算退位减法时应注意什么问题？</p><p>六、布置作业</p><p>练习三十第1～4题。</p>
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