二年级数学教案——《锐角和钝角》教学1
<p>教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版二年级下册）第38---39页。</p><p>教学目标：</p><p>1、能辨认锐角、直角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。</p><p>2、培养学生观察、分析和实践能力。</p><p>3、通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。</p><p>教学重点、难点：能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。</p><p>教学准备：</p><p>课件、三角板、白纸每人两张、水彩笔、课题纸条、角的卡片、活动角</p><p>教学过程：</p><p>一、情景激趣，复习导入新课</p><p>师：同学们，今天陈老师给大家带来了一些朋友（课件显示一个角：大家好！）</p><p>对！是角！大家学过哪些有关角的知识？</p><p>生：学过的知识有角的结构......</p><p>二、教学锐角和钝角，揭示课题</p><p>师：看来大家对角挺熟悉的。角朋友想跟大家玩一个捉迷藏的游戏，大家想玩吗？（想）（出示38页桥的主题图）请看，你们发现它们藏在哪儿吗？（学生找角，找一学生汇报课件显示所找的角）</p><p>师：同学们，真棒！找到了那么多的角！铁索与铁索之间，铁索与桥面之间形成了许许多多的角，这么多的角能把它们分成三类吗？</p><p>师：请拿出卡片，小组合作给这些角分类。（老师在黑板帖出角纸卡）</p><p>请一组学生上台分，并说理由，为什么这样分</p><p>板书：比直角大直角比直角小</p><p>师：这样分行吗？好！这些角真的比直角大，这些角真的比直角小吗？你们能验证给同学们看看吗？</p><p>（让学生说自己的想法，请学生用三角板上台验证，提醒学生注意顶点要重合，一条边重合，再看另一条边）</p><p>师：你们能给这两类角起一个名字吗？（学生发挥想象）数学家们给这两种角都起了一个好听的名字，打开书本３８页，叫什么？（锐角、钝角）</p><p>师：你打算怎样记住这个锐字和钝字。</p><p>谁能再说一说锐角指的是哪些角、钝角指的是哪些角。（多请几位学生说）</p><p>今天我们认识锐角和钝角（出示课题）</p><p>三、巩固练习</p><p>１、连一连</p><p>师：（课件）有几位角朋友迷路了！找不到自己的家，你们能帮它们找一找吗？打开书本３９页第二题连一连。学生汇报，课件显示答案</p><p>２、判断</p><p>师：角朋友找到自己的家高兴极了！他们开了一个辩论会，想请大家当判官，大家愿意吗？（愿意）课件显示</p><p>３、找生活中的角</p><p>师：其实锐角、钝角、直角在我们生活中随处可见。（出示３９页第一题）你们发现这些物体有哪些角吗？（学生汇报）</p><p>大家还可以留心观察课室周围看能发现有哪些角。（学生自由发言）</p><p>老师也找了一些角，说出你看到的角的名字（展示生活图片）</p><p>４、画角</p><p>师：大家能认出那么多的角，但是会画角吗？请同学们拿出水彩笔在纸上画出一个你喜欢的角，并写出它的名字。（作品展示）</p><p>５、做角</p><p>师：同学们真心灵手巧！不但能认角还会画角呢！你们想亲手做一个角吗？请大家利用纸、活动角、铅笔等物品做一个自己喜欢的角，并向你的同桌说一说它是什么角。</p><p>四、小结</p><p>师：今天你学到了什么？（锐角和钝角）什么叫锐角，什么叫钝角？怎么判断一个角是锐角还是钝角？</p><p>五、作业</p><p>课件中的角：同学们的表现真不错！认识大家真高兴！我们还打算到你们家去做客呢！不信？回家找找看。</p><p>板书设计：</p><p>锐角和钝角</p><p>直角锐角钝角</p><p>比直角小比直角大</p>
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