小学人教版五年级下册《2、5的倍数的特征》导学案设计
<p></p><table cellspacing="0"><tbody><tr><td width="86"><p>课题</p></td><td width="208"><p>2、5的倍数的特征</p></td><td width="208"><p>课型</p></td><td width="182"><p>新授课</p></td></tr><tr><td width="86"><p>设计说明</p></td><td colspan="3" width="598"><p>1.从复习旧知入手。</p><p>《数学课程标准》指出“数学教学应当以学生的认知发展水平和学生已有的经验为基础”。因此，本设计在课的开始设计了一个复习环节(复习倍数的有关知识)，为新知的学习作铺垫。另外还设计了一个活动，调动了学生学习的积极性，激发了学生探究的欲望。</p><p>2.让学生主动参与。</p><p>转变学生的学习方式在当前的教育形势下具有特别重要的现实意义。本设计为学生提供充分的发现问题、探究问题的空间，让学生从百数表中找出2和5的倍数，并用不同的符号分别圈出，在此基础上，引导学生观察这些数，找出它们的特征。这样的设计使学生在体验中获取了知识，有效地提高了学习的质量。</p></td></tr><tr><td width="86"><p>课前准备</p></td><td colspan="3" width="598"><p>教师准备PPT课件百数表</p><p>学生准备百数表</p></td></tr><tr><td colspan="4" width="684"><p>教学过程</p></td></tr><tr><td width="86"><p>教学环节</p></td><td width="208"><p>教师指导</p></td><td width="208"><p>学生活动</p></td><td width="182"><p>效果检测</p></td></tr><tr><td width="86"><p>一、设疑激趣，导入新课。(4分钟)</p></td><td width="208"><p>1.组织学生说说2的倍数有哪些。</p><p>2.指导学生通过观察，找出2的倍数。</p><p>2023202320232023</p><p>3.揭示课题。</p></td><td width="208"><p>1.先思考，回顾上节课所学的知识，然后回答老师提出的问题，重点说出：2的倍数的个数是无限的。</p><p>2.观察这些数，找出2的倍数。</p><p>3.明确本节课要学习的内容。</p></td><td width="182"><p>1.填一填。</p><p>一个数的因数的个数是()的，倍数的个数是()的。一个数的最大因数是()，最小倍数是()。</p></td></tr><tr><td width="86"><p>二、探究2的倍数的特征。(12分钟)</p></td><td width="208"><p>1.指导操作。</p><p>(1)指导学生在教材9页的百数表中找出2的倍数，并把它们涂上黄色。</p><p>(2)引导学生观察这些数，发现2的倍数的特征。</p><p>2.验证发现。</p><p>(1)引导学生随机写一些2的倍数并验证。</p><p>(2)引导学生说一说自己验证了哪些数，得出了什么结论，并用一句话总结2的倍数的特征。</p><p>(3)根据学生的汇报，师生共同总结2的倍数的特征。</p></td><td width="208"><p>1.(1)在百数表中找出2的倍数，并涂上黄色。</p><p>(2)在小组内交流自己的发现，可能答出：这些数个位上的数是0，2，4，6，8。</p><p>2.(1)按照老师提出的要求在草纸上任意写出几个个位上是0，2，4，6，8的数，用这几个数除以2，验证自己的发现。</p><p>(2)汇报自己验证的数，与大家交流自己的结论：不管是几位数，只要个位上是2，4，6，8或0，这个数就一定是2的倍数。</p><p>(3)与老师共同总结2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。</p></td><td width="182"><p>2.下面的数哪些是2的倍数？说说你判断的理由。</p><p>2023</p><p>2023</p><p>2023</p><p>6075</p><p>106 130</p><p>521 280</p><p>3.按要求组数。</p><p>用0，4，5三个数字组成一个没有重复数字的三位数，使它是2的倍数，有几种组法？</p></td></tr><tr><td width="86"><p>三、自主探究奇数和偶数的概念。(6分钟)</p></td><td width="208"><p>1.引导验证：个位上是1，3，5，7，9的数，是不是2的倍数？</p><p>2.指导自学：阅读教材9页，看看是2的倍数的数叫什么，不是2的倍数的数叫什么。</p><p>3.师生共同总结奇数和偶数的规律。</p></td><td width="208"><p>1.用自己喜欢的方法验证，通过验证发现：个位上是1，3，5，7，9的数不是2的倍数。</p><p>2.汇报自己的自学成果：在自然数中，是2的倍数的数叫偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数叫奇数。</p><p>3.师生共同总结奇数和偶数的规律。</p><p>自然数按是不是2的倍数可分为奇数和偶数两大类。0是最小的偶数。</p></td><td width="182"><p>4.先说出一个数，再判断它是奇数还是偶数。</p><p>5.填一填。</p><p>(1)个位上是()的数是2的倍数。</p><p>(2)自然数中，是2的倍数的数叫()，不是2的倍数的数叫()。</p></td></tr><tr><td width="86"><p>四、探究5的倍数的特征。(5分钟)</p></td><td width="208"><p>1.引导学生打开教材9页，在百数表中按一定的顺序把5的倍数涂上红色。</p><p>2.提问：谁能说一说你找出了哪些5的倍数？</p><p>3.引导学生观察、思考：5的倍数有什么特征？</p><p>4.引导学生交流、讨论：是不是任何一个自然数，只要是5的倍数，个位上就一定是0或5。</p><p>5.师生共同总结5的倍数的特征。</p></td><td width="208"><p>1.用自己喜欢的方法找出5的倍数，并涂上红色。</p><p>2.汇报自己找出的5的倍数。</p><p>3.交流自己的想法：这些数个位上的数有的是0，有的是5。</p><p>4.任意写出个位上是0或5的较大数：500，2023，605，125，2023，…通过计算发现这些数都是5的倍数。</p><p>5.师生共同总结规律：个位上是0或5的数都是5的倍数。</p></td><td width="182"><p>6.从1～20中找出符合要求的数填在横线上。</p><p>(1)2的倍数：____________________________。</p><p>(2)5的倍数：_______________________。</p></td></tr><tr><td width="86"><p>五、巩固应用。(10分钟)</p></td><td width="208"><p>1.下面哪些数是奇数？哪些数是偶数？</p><p>20232023202320234</p><p>2.把恰当的数填入()里。</p><p>2的倍数：5()，9()，2()，4()。</p></td><td width="208"><p>1.先观察数，再根据数的特点作出正确判断。</p><p>2.根据2的倍数的特征，独立完成此题。</p></td><td width="182"><p>7.按要求写一写。</p><p>是2的倍数的最小两位数是()，最大两位数是()。</p></td></tr><tr><td width="86"><p>六、课堂总结，拓展延伸。(3分钟)</p></td><td width="208"><p>1.总结本节课的学习内容。</p><p>2.布置课后学习内容。</p></td><td width="208"><p>谈自己本节课的收获。</p></td><td width="182"> </td></tr><tr><td width="86"><p>教师批注</p></td><td width="208"> </td><td width="208"> </td><td width="182"> </td></tr></tbody></table><p></p>
页:
[1]