人教版小学数学四年级下册《小数与单位换算》导学案设计
<p></p><table cellspacing="0"><tbody><tr><td width="86"><p>课题</p></td><td width="208"><p>小数与单位换算</p></td><td width="208"><p>课型</p></td><td width="182"><p>新授课</p></td></tr><tr><td width="86"><p>设计说明</p></td><td colspan="3" width="598"><p>关于单位换算的知识在日常生活中有着广泛的应用，学生借助已有的知识经验和生活经验完全可以实现自主探究，这就需要教师为学生搭建能够调动学生自主学习的平台，因此，本节课的教学在设计上关注以下几点：</p><p>1.重视收集，提高能力。</p><p>课前让学生收集生活中的小数，并在交流讨论中，实现知识的共享。学生自主调查收集数据，形成数学来源于生活的观念，体验数学与生活的密切联系。</p><p>2.在学习中感悟生活中的数学。</p><p>教学时，教师通过呈现数据，让学生进行观察，拓宽学生的视野，感受生活中处处有数学。然后让学生说一些小数的意义，直接感受小数在生活中的应用，深入体会小数在不同情境中所表示的实际含义，加深对小数的理解，感受数学的魅力。</p><p>3.引导探究，掌握改写方法。</p><p>教材为我们呈现了一个按身高的高矮顺序给小朋友排队的情境，出示了不同长度单位的数据，这样不便于比较，需要把不同单位的数据进行改写，变成相同单位的数据进行比较。在理解把低级单位的数改写成高级单位的数时，教师要充分引导学生自主探究改写的方法，不断提高学生自主学习的能力。</p></td></tr><tr><td width="86"><p>课前准备</p></td><td colspan="3" width="598"><p>教师准备：多媒体课件</p><p>学生准备：课前收集的生活中的小数</p></td></tr><tr><td colspan="4" width="684"><p>教学过程</p></td></tr><tr><td width="86"><p>教学环节</p></td><td width="208"><p>教师指导</p></td><td width="208"><p>学生活动</p></td><td width="182"><p>效果检测</p></td></tr><tr><td width="86"><p>一、复习铺垫，引入新课。(3分钟)</p></td><td width="208"><p>1.课件出示复习题，组织学生思考回答。</p><p>1 km＝()m</p><p>1 kg＝()g</p><p>1 m＝()cm</p><p>1 t＝()kg</p><p>2.引入新课。</p></td><td width="208"><p>1.独立完成，汇报结果。</p><p>2.明确本节课要学习的内容。</p></td><td width="182"><p>1.回顾小数点移动引起小数大小变化的规律。</p><p>2.说一说小数大小比较的方法。</p></td></tr><tr><td width="86"><p>二、联系生活，探究方法。(16分钟)</p></td><td width="208"><p>1.组织学生汇报课前收集的生活中的小数，并说一说小数的意义。</p><p>2.解决问题。</p><p>(1)课件出示教材48页情境图并出示问题：请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。有什么比较好的方法来解决这个问题呢？</p><p>(2)引导学生探究把80 cm改写成用米作单位的小数的方法。</p><p>(3)引导学生总结把低级单位的数改写成高级单位的数的方法。</p><p>(4)组织学生用自己喜欢的方法改写1 m45 cm。改写成用米作单位的数。</p><p>(5)给四个小朋友排队。</p><p>3.课件出示教材49页例2，引导学生思考如何把0.95 m改写成用厘米作单位的数。</p><p>(1)把0.95 m改写成用厘米作单位的数是哪级单位向哪级单位转化？应该怎样改写？</p><p>(2)引导学生归纳改写方法。</p><p>4.课件出示1.32 m＝______cm，引导学生改写。</p><p>5.引导学生归纳名数的改写方法。</p></td><td width="208"><p>1.汇报课前收集的生活中的小数，并说一说小数的意义。</p><p>2.(1)观察情境图，讨论交流，得出结论：把它们改写成相同单位的数，再进行比较。</p><p>(2)小组讨论汇报。</p><p>生1：利用单位间的进率进行计算：</p><p>1 m＝100 cm</p><p>80 cm＝(80÷100)m＝0.8 m</p><p>生2：根据小数点移动的规律：米和厘米的进率是100，把小数点向左移动两位，得到0.8 m。</p><p>生3：80 cm是把1 m平均分成了100份，取了其中的80份，用分数表示就是 m，也就是0.8 m。</p><p>(3)交流改写方法并试着用数学语言概括。</p><p>生：可以用低级单位的数除以它们之间的进率，如果进率是10、100、2023……可以把小数点向左移动一位、两位、三位……</p><p>(4)选择自己喜欢的方法进行改写，交流结果，汇报改写方法：高级单位的数不变，作为小数的整数部分；把低级单位的数改写成高级单位的数作为小数的小数部分。</p><p>(5)合作完成。根据改写后的数据进行比较，然后排序，汇报结果。</p><p>3.探究把0.95 m改写成用厘米作单位的数的方法。</p><p>(1)讨论交流：把0.95 m改写成用厘米作单位的数是由高级单位向低级单位转化，可以乘它们之间的进率。</p><p>(2)归纳改写方法：把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘它们之间的进率，可以应用小数点移动引起小数大小变化的规律，把小数点向右移动两位。</p><p>4.独立改写，交流改写方法。</p><p>5.讨论名数的改写方法。</p><p>(1)先分清是低级单位的数改写成高级单位的数，还是高级单位的数改写成低级单位的数，再决定怎样改写。</p><p>(2)要明确单位间的进率。</p><p>(3)低级单位的数改写成高级单位的数，要除以它们之间的进率；高级单位的数改写成低级单位的数，要乘它们之间的进率。</p></td><td width="182"><p>3.填一填，并说说改写的方法。</p><p>23 dm＝()m</p><p>2023 g＝()kg</p><p>2023 m＝()km</p><p>2023 kg＝()t</p><p>0.3 kg＝()g</p><p>2.63 km＝()m</p><p>3.7 t＝()kg</p><p>4.在○里填上 “” “”或“＝”。</p><p>4.63元○462分</p><p>112 g○0.112 kg</p><p>2023 m○3.2 km</p><p>5.把下面各题中的复名数改写成单名数。</p><p>(1)鸵鸟体重可达到156 kg500 g。(用千克作单位)</p><p>(2)一块布长40 m9 dm。(用米作单位)</p></td></tr><tr><td width="86"><p>三、巩固练习，应用知识解决问题。(18分钟)</p></td><td width="208"><p>1.看谁算得又对又快。</p><p>2023 m＝()km</p><p>5 kg350 g＝()kg</p><p>4 km700 m＝()km</p><p>2.判断。</p><p>(1)9 t450 kg＞9.4 t。()</p><p>(2)低级单位的数改写成高级单位的数要除以进率。()</p><p>(3)比0.5大而比0.7小的小数只有0.6。()</p><p>(4)因为40 m2只有一个单位名称，所以它是单名数。()</p><p>3.完成教材50页4题。</p></td><td width="208"><p>1.独立完成，交流结果。</p><p>2.合作完成练习，说出判断的理由。</p><p>3.结合图中数据，独立完成，全班交流。</p></td><td width="182"><p>6.填一填。</p><p>15 t369 kg＝()kg</p><p>8 km257 m＝()km</p><p>6 kg152 g＝()kg</p></td></tr><tr><td width="86"><p>四、课堂总结，拓展延伸。(3分钟)</p></td><td width="208"><p>1.总结本节课的学习内容。</p><p>2.布置课后学习内容。</p></td><td width="208"><p>谈自己本节课的收获。</p></td><td width="182"> </td></tr><tr><td width="86"><p>教师批注</p></td><td width="208"> </td><td width="208"> </td><td width="182"> </td></tr></tbody></table>
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