乘法口诀
<p><span>1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀．</span></p><p>2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．</p><p>3．初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣．</p><p>教学重点</p><p>在理解的基础上熟记乘法口诀．</p><p>教学难点</p><p>用6的乘法口诀正确求积．</p><p>教学过程</p><p>复习导入</p><p>1．复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀．</p><p>2．看卡片口算，直接说得数</p><p>25＝ 22＝ 51＝ 34＝</p><p>15＝ 53＝ 24＝ 54＝</p><p>新授</p><p>1．谈话导入</p><p>教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀．</p><p>问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？</p><p>2．出示P33准备题</p><p>（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里．</p><p>6</p><p>（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？</p><p>（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6．</p><p>3．探究发现</p><p>（1）学习口诀： 一六得六（以教师指导为主）</p><p>教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿．）</p><p>教师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：61＝6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六．</p><p>教师板书： 61＝6 一六得六</p><p>（2）学习口诀： 二六十二（以教师指导为主）</p><p>教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？（现在有2只蝉，是2个6．）</p><p>问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．（教师板书： 62＝12 二六十二）</p><p>（3）学习口诀：三六十八四六二十四、五六三十、六六三十六（学生自主探索）</p><p>第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．</p><p>教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀．</p><p>教师板书四个算式和四句乘法口诀．</p><p>（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？</p><p>（6的乘法口诀共有6句．每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数．</p><p>相邻两句口诀的得数间相差6．）</p><p>4．熟记口诀</p><p>（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．</p><p>（2）指名背，两人互相背．</p><p>（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正．）．</p><p>巩固练习</p><p>1．完成P33、做一做、1</p><p>教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形．</p><p>提问：</p><p>（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）</p><p>（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？</p><p>学生口答：教师逐一板书：61＝6，62＝12，63＝18，65＝30，66＝36．</p><p>你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）</p><p>2．完成P33、做一做、2</p><p>归纳质疑</p><p>师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句．是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几．）</p><p>布置作业（略）</p>
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