新北师大版小学数学三年级下册《分一分(一)》导学案设计
<p><table cellspacing="0" bgcolor="transparent"><tbody><tr><td width="96"><p>课题</p></td></tr></tbody></table></p><p>分一分(一)</p><p>课型</p><p>新授课</p><p>设计说明</p><p>分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识，理解平均分的含义的基础上教学的，学好这部分知识可以为后面学习分数加减法打下坚实的基础。</p><p>1.重视情境的创设，帮助学生感悟新知。</p><p>从学习整数到学习分数是学生认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学开始就创设学生熟悉的“分苹果”情境，使学生进一步理解平均分的含义，知道分数是建立在平均分的基础上的，不仅强调了数学知识间的联系，而且使学生感受到数学就在身边，自然而然地调动了学生学习的积极性。</p><p>2.重视提高学生的动手实践能力，引导学生探究新知。</p><p>分数是一个抽象的概念，因此本节教学设计先将分数的认识与图形的操作活动相结合，发挥动手操作在学生主动建构知识中强大的促进作用，如学生在折出一张正方形纸的二分之一的实践活动中，通过展示不同的折法，进一步加深了对分数意义的认识，然后让学生任意找出其他物体的几分之一，使每个人都能获得成功的体验，增强学好数学的信心。</p><p>课前准备</p><p>教师准备：PPT课件</p><p>学生准备：正方形纸、圆形纸、长方形纸、水彩笔</p><p>教学过程</p><p>第1课时分一分(一)(1)</p><p>教学环节</p><p>教师指导</p><p>学生活动</p><p>效果检测</p><p>一、激趣引入。(6分钟)</p><p>1.游戏：分一分。</p><p>(1)把10个苹果分给5个同学，每人分得的苹果同样多。</p><p>(2)把9个苹果平均分给3个同学。</p><p>(3)把1个苹果平均分给2个同学，怎样分？</p><p>2.导入新课。</p><p>质疑：把1个苹果平均分给2个同学，每人得到这个苹果的一半，用怎样的数来表示每人得到的苹果呢？通过这节课的学习你就会找到答案。</p><p>1.独立思考，分组进行操作，按要求把苹果分给组内的同学。</p><p>2.明确本节课的学习内容。</p><p>1.口算。</p><p>48÷8＝</p><p>36÷9＝</p><p>42÷7＝</p><p>28÷4＝</p><p>27÷3＝</p><p>81÷9＝</p><p>二、探究新知。(25分钟)</p><p>1.认识。</p><p>(1)组织学生找出生活中物体的一半，用自己准备的圆形纸、正方形纸、长方形纸找一找，先小组内交流再说说是怎样找的。(小组合作交流)</p><p>(2)组织学生汇报。</p><p>(3)介绍的写法和意义。</p><p>(4)引导学生在自己折的图形中找出图形的，并说一说它表示什么。</p><p>2.涂一涂。</p><p>(1)课件出示教材67页情境图三。</p><p>组织学生分别涂出每个图形的。</p><p>(2)组织学生说一说怎样找出图形的。</p><p>3.组织学生用一张纸折一折，涂一涂，得到不同的分数。(巡视指导，强调在折纸的过程中要把这张纸平均分)</p><p>4.认一认。</p><p>出示，，，，这些分数。</p><p>组织学生通过观察教材67页最后一幅情境图，说一说分数的各部分名称和读法。</p><p>1.(1)小组合作，拿出自己喜欢的图形折一折，表示出二分之一。</p><p>(2)个别汇报。</p><p>(3)掌握分数的写法，了解的意义。</p><p>(4)结合自己折的图形与同桌交流表示的意义。</p><p>2.(1)认真观察给出的图形，思考每一个图形的应该如何涂。</p><p>(2)独立涂色后个别汇报。</p><p>生：我把正方形平均分成2份，把其中的一份涂色，表示它的二分之一。</p><p>3.拿出准备好的纸独立折一折，涂一涂后与同桌交流。</p><p>4.观察教材67页最后一幅情境图，汇报分数的各部分名称和读法：</p><p></p><p>读作：四分之三</p><p>2.填一填。</p><p>(1)把一个苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友分得这个苹果的。</p><p>(2)把一块月饼平均分成4份，每份是这块月饼的。</p><p>(3)把一根绳子对折3次后，每一小段是这根绳子的。</p><p>3.判断。</p><p>(1)把一根绳子分成8份，每份是这根绳子的。()</p><p>(2)下图中的阴影部分可以用表示。()</p><p></p><p>三、巩固练习。(5分钟)</p><p>1.把一张正方形纸对折4次后，得到的是它的几分之一？</p><p>2.判断：一个西瓜的比一个苹果的大。()</p><p>1.动手操作后汇报交流。</p><p>2.讨论交流，判断对错。</p><br /><p>四、全课总结。(4分钟)</p><p>1.这节课你有哪些收获？</p><p>2.布置课后作业。</p><p>谈自己本节课的收获。</p><br /><p>教师批注</p><br /><br /><br /><p>第2课时分一分(一)(2)</p><p>教学环节</p><p>教师指导</p><p>学生活动</p><p>效果检测</p><p>一、激趣引入。(5分钟)</p><p>1.质疑：把一个苹果平均分给2个同学，每人得到这个苹果的一半，用什么数来表示每人得到的苹果？</p><p>2.如果把一个苹果平均分给4个同学，每人得到的是多少呢？通过这节课的学习就可以找到答案。</p><p>1.独立思考，回答问题。</p><p>2.明确本节课的学习内容。</p><p>1.折一折，涂一涂。</p><p>折出一张纸的，并把这张纸的涂色。</p><p>二、探究新知。(25分钟)</p><p>1.涂一涂。</p><p>(1)组织学生拿出准备好的正方形纸，并把正方形纸平均分成4份。</p><p>(2)引导学生汇报自己是如何分的。</p><p>(3)组织学生用水彩笔涂出自己手中的纸的。</p><p>(4)选择有代表性的作品张贴到黑板上，提出问题：涂色的部分都是这张纸的吗？</p><p>2.涂一涂，说一说。</p><p>(1)引导学生分别涂出自己手中正方形纸的和。</p><p>(2)组织学生说一说：和里面分别有几个？</p><p>(3)引导学生思考：里面有几个？也就是几？</p><p>1.(1)独立操作完成后和同桌说一说自己是如何分的。</p><p>(2)个别汇报。</p><p>(3)独立完成后小组内交流。</p><p>(4)结合具体图形汇报自己的观点。</p><p>生1：把一张纸平均分成4份，给其中的1份涂色，表示这张纸的。</p><p>生2：平均分的方法不同，所以涂色部分的形状也不同，但都表示这张纸的。</p><p>2.(1)独立完成涂色任务。</p><p>(2)个别汇报。</p><p>生1：里面有2个。</p><p>生2：里面有3个。</p><p>(3)思考后回答：里面有4个，也就是1。</p><p>2.画一画。</p><p>请你再想出一个分数，并画图表示它的意义。</p><p>3.按要求写分数。</p><p>(1)分子是4，分母是15，这个分数写作()，读作()。</p><p>(2)分母是8，分子比分母小3，这个分数写作()，读作()。</p><p>4.分子是9，比分母小1，这个分数写作()，读作()。</p><p>5.分别用分数表示出每个图形的阴影部分。</p><p></p><p></p><p>三、知识拓展。(5分钟)</p><p>课件出示教材69页“你知道吗”。</p><p>了解分数产生的漫长历程。</p><br /><p>四、全课总结。(5分钟)</p><p>1.这节课你有哪些收获？</p><p>2.布置课后作业。</p><p>谈自己本节课的收获。</p><p></p><p></p>
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