新北师大版小学数学三年级下册《电影院》优质课比赛教案设计
<p></p><p>设计说明</p><p>通过本节课的教学，要使学生体会到估算的价值，学会根据具体的情境选择合适的估算方法；掌握有进位的两位数乘两位数的竖式计算方法，并能解决相关的实际问题。为了达到上述目标，在教学设计上突出了以下两个方面：</p><p>1．注重课前的复习铺垫。</p><p>任何一个知识点都不是孤立的，总是与前面的学习有着千丝万缕的联系，为此，在学习新课之前，安排了一系列的复习题，帮助学生回顾以往的计算经验，从而为接下来的计算扫除障碍。</p><p>2．注重培养学生的估算意识。</p><p>在教学中，当学生计算准确数之前，先引导学生对计算结果进行估计，确定得数的大致范围，以此来指导学生的计算。通过这样的环节，使学生认识到估算的作用，从而养成主动估算的习惯。</p><p>课前准备</p><p>教师准备PPT课件</p><p>教学过程</p><p>⊙复习回顾，导入新课</p><p>1．算一算。</p><p>6×3＝14×2＝25×2＝</p><p></p><p></p><p>6×30＝14×20＝250×2＝</p><p>60×30＝140×20＝250×20＝</p><p>2．用竖式计算。</p><p>34×12＝22×13＝</p><p></p><p>3．提问：怎样计算两位数乘两位数？</p><p>先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积是多少个“十”，个位上的0可以省略不写，所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。</p><p>4．导入：这节课我们将继续学习关于两位数乘两位数的知识。</p><p>设计意图：课前的复习，能使学生回忆起以前的计算经验，为新课的学习热身，做好铺垫。</p><p>⊙创设情境，学习新知</p><p>1．理解题意。</p><p>师：同学们喜欢看电影吗？今天老师就带大家去电影院看一看(课件出示电影院情境图)。</p><p>师：你们从图中了解到了哪些信息？根据这些信息，你们能提出哪些数学问题？</p><p>(信息：学校组织500名同学看电影，电影院共有21排座位，每排可坐26人，每张电影票12元。要解决的问题：电影院的座位够吗)</p><p></p><p>2．估一估。</p><p>师：要解决电影院的座位够不够的问题，你们能先估算一下吗？</p><p>(1)学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。</p><p>(2)学生在小组内讨论时，教师可参与到小组中，倾听学生的不同见解，对学生的各种策略做到心中有数，再组织学生汇报，全班交流。</p><p>预设</p><p>方法一把21排看成20排，每排坐26人，26×20＝520(人)，能坐520人，够了。</p><p>方法二把21排看成20排，把26人看成25人，25×20＝500(人)，能坐500人，够了。</p><p></p><p>(3)师小结：根据我们所估算的结果是能坐下的。但估算的结果不是准确数，你们想不想知道准确的结果呢？现在我们就来算一算。</p><p>设计意图：估算方法的交流能帮助学生确定得数的大致范围，体会算法的多样性，激发动脑思考的积极性。</p><p>3．算一算。</p><p>(1)根据题意列出算式。</p><p>师：要求电影院有多少个座位应该怎样列式呢？</p><p>学生根据题意可以列出算式：21×26或26×21。</p>
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