新北师大版小学数学三年级下册《电影院》导学案教学案
<p><table cellspacing="0"><tbody><tr><td width="86"><p>课题</p></td></tr></tbody></table></p><p>电影院</p><p>课型</p><p>新授课</p><p>设计说明</p><p>本节课是在学生掌握两位数乘两位数计算方法的基础上展开教学的，基于学生已有的知识经验，教学设计具有如下特点：</p><p>1.在教学中，充分利用已有的知识经验，放手让学生尝试，在交流中，通过比较，沟通新旧知识间的内在联系，强化进位，使学生进一步掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法。</p><p>2.在课件出示情境图后，引导学生观察情境图，寻找数学信息，理解数学信息，在此基础上提出数学问题并解答。</p><p>3.培养学生的估算意识和估算能力，引导学生估一估，在交流中指导估算方法，培养学生的估算意识和估算能力。</p><p>课前准备</p><p>教师准备：PPT课件</p><p>教学过程</p><p>教学环节</p><p>教师指导</p><p>学生活动</p><p>效果检测</p><p>一、创设情境，导入新课。(5分钟)</p><p>1.课件出示教材36页电影院的情境图。</p><p>引导学生说出从情境图中了解到了什么。</p><p>2.导入：这节课我们就来帮助笑笑解决电影院的座位够不够的问题。</p><p>1.观察情境图，收集数学信息：学校组织500名同学看电影，电影院共有21排座位，每排可坐26人，每张电影票12元。</p><p>2.明确本节课的学习内容。</p><p>1.填一填。</p><p>与298接近的整百数是()。</p><p>二、探究新知。(20分钟)</p><p>1.引导学生估算。</p><p>提问：电影院的座位够吗？能不能先估算一下？</p><p>2.请学生说说自己的估算策略。</p><p>提问：你们的估算过程和结果怎样？</p><p>3.引导学生精确计算。</p><p>思考：电影院到底有多少个座位呢？怎样计算？</p><p>4.组织学生交流算法。</p><p>5.指导学生用竖式计算。</p><p>思考：在用竖式计算26×21时，与上节课有什么不同，该怎样解决？</p><p>6.当堂训练。</p><p>(1)解决教材36页的第三个问题。</p><p>要求：先估一估，再用竖式计算。</p><p>(2)组织学生汇报算法，指导解决竖式中需要进位的问题，规范竖式的书写。</p><p>指出：38×2有进位；38×10＝380，在竖式中可以简写如下：</p><p> </p><p>76＋380有进位。</p><p>1.明确要求，独立进行估算，估计电影院大约有多少个座位。</p><p>2.集体交流，表达自己的估算策略。</p><p>预设生1：把21排看成20排，每排坐26人，20×26＝520(人)，520＞500，座位够。</p><p>生2：把21排看成20排，把26人看成25人，20×25＝500(人)，500＝500，座位够。</p><p>……</p><p>3.根据题意列出算式，然后用自己喜欢的方法进行计算。</p><p>4.小组内交流算法。</p><p>预设(1)横式笔算。</p><p>(2)用列表法计算。</p><p>(3)用竖式计算。</p><p>5.叙述用竖式计算26×21的过程，重点讲一讲哪一步需要进位，应该怎样解决。</p><p>6.独立分析题意。</p><p>(1)列出算式，先估算，再用竖式计算。</p><p>(2)个体汇报，明确竖式中进位问题的处理方法和竖式的简便写法。</p><p>2.直接写得数。</p><p>6×30＝</p><p>17×60＝</p><p>30×12＝</p><p>7×90＝</p><p>60×7＝</p><p>25×60＝</p><p>35×20＝</p><p>50×12＝</p><p>3.用竖式计算。</p><p>26×41＝</p><p>32×26＝</p><p>64×14＝</p><p>46×24＝</p><p>4.解决问题。</p><p>三(1)班有33人，每人买一个书包和一个铅笔盒，书包每个26元，铅笔盒每个14元。</p><p>(1)买书包花了多少元？</p><p>(2)买铅笔盒花了多少元？</p><p>三、巩固练习。(10分钟)</p><p>完成教材37页3题。</p><p>独立进行竖式计算，然后集体订正答案。</p><p>5.一个没有拧紧的水龙头1分大约浪费68克水，照这样计算，1时大约浪费多少克水？</p><p>四、全课总结。(5分钟)</p><p>1.总结本节课的学习内容。</p><p>2.布置课后学习内容。</p><p>谈自己本节课的收获。</p>
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