新北师大版小学数学三年级下册《讲故事》导学案教学案
<p><table cellspacing="0"><tbody><tr><td width="86"><p>课题</p></td></tr></tbody></table></p><p>讲故事</p><p>课型</p><p>新授课</p><p>设计说明</p><p>在学习本节课之前，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的实践经验，并能用简单的图示表示题目中的数量关系，所以在教学中，教师适当放手，让学生自己读题，理解题意，并用喜欢的方式将收集到的信息呈现出来，最后根据图示列式计算，完整地经历解决问题的过程。经过这节课的学习，学生会进一步提高分析问题和解决问题的能力，增强解决类似问题的信心。</p><p>课前准备</p><p>教师准备：PPT课件</p><p>教学过程</p><p>教学环节</p><p>教师指导</p><p>学生活动</p><p>效果检测</p><p>一、复习导入。(5分钟)</p><p>1.出示复习题：翠岭小学六个年级共有900名学生，每个年级有3个班，平均每个班有多少名学生？</p><p>2.导入新课：这节课我们继续学习运用乘除混合运算解决问题的方法。</p><p>1.先读题，独立思考，解决问题，再汇报结果和解题思路。</p><p>2.了解将要学习的内容，准备学习新课。</p><p>1.算一算。</p><p>756÷7÷6</p><p>624÷(2×4)</p><p>810÷(3×3)</p><p>684÷2÷9</p><p>二、探究新知。(20分钟)</p><p>1.教学教材19页第一个例题。</p><p>(1)引导学生明确情境中的问题。</p><p>(2)让学生用自己喜欢的方式表示情境中给出的数学信息和问题。</p><p>思考：用怎样的方法呈现题目中的信息和问题呢？</p><p>(3)引导学生交流展示自己的作品。</p><p>提问：你的方法是什么？是怎样想的？</p><p>(4)组织学生列式计算，解决问题。</p><p>思考：根据刚才所画的方法，你理解这道题的数量关系吗？能列出算式吗？</p><p>(5)组织学生展示交流。</p><p>2.教学教材19页第二个例题。</p><p>(1)出示问题，提出要求：收集题目中的数学信息和要解决的问题，并用自己喜欢的方式表达出来。</p><p>(2)鼓励学生独立列式计算。</p><p>思考：这道题应该怎样列出算式，与上面的例题一样吗？</p><p>3.总结算法。</p><p>思考：今天学习的这两个例题在解题思路上有什么异同点？</p><p>1.(1)观察情境图，找出图中呈现的信息，明确要解决的问题：淘气5分讲了850字，淘气3分能讲多少字？</p><p>(2)动手画一画，可以用列表法、图示法或画线段图法等将题目中的数学信息和问题表示出来。</p><p>(3)先在小组里说一说，再进行全班交流，展示画图的方法并解释图意。</p><p>(4)结合画图的过程独立分析数量关系，列出算式，算出结果。</p><p>(5)以小组为单位，交流列出的算式、计算的结果和自己的思考过程。</p><p>2.(1)读题，独立思考，画图理解题意，可以用列表或画示意图等方式表达数学信息和要解决的问题。</p><p>(2)明确解题思路：先求笑笑一共要讲多少字，再求每分应讲多少字。列综合算式：150×4÷3＝200(字)；列分步算式：150×4＝600(字)，600÷3＝200(字)。</p><p>3.回顾解题过程，得出结论：前一个例题是先求一份是多少，再求几份是多少；后一个例题是先求一共是多少，再求一份是多少。</p><p>2.脱式计算。</p><p>612÷3×4</p><p>162÷9÷2</p><p>15×4÷3</p><p>50＋124÷4</p><p>300－650÷5</p><p>630÷(3×3)</p><p>3.填一填。</p><p>(1)明明8分能打840个字，照这样计算，他5分能打多少个字？列式为()。</p><p>(2)学校学生排团体操，每排9人，可站成12排，如果每排6人，可站成多少排？列式为()。</p><p>(3)买4架玩具飞机需要320元，如果要买6架同样的玩具飞机，需要多少元？列式为()。</p><p>三、巩固练习。(10分钟)</p><p>1.完成教材20页4题。</p><p>思考：这两道题分别是先求什么，再求什么？</p><p>2.完成教材20页5题。</p><p>1.读题，明确解题思路之后列式计算，写出答语。</p><p>2.独立思考，解决问题，汇报答案，集体订正。</p><p>4.解决问题。</p><p>丽丽一周折了350只纸鹤，照这样计算，她半个月(按15天算)可以折多少只纸鹤？</p><p>四、全课总结。(5分钟)</p><p>1.总结本节课所学内容。</p><p>2.布置课后学习内容。</p><p>回顾两个例题的数量关系和解题思路，进一步巩固解题方法。</p>
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