新北师大版小学数学三年级下册《面积单位》导学案设计
<p>2.面积单位</p>导学案设计<table cellspacing="0"><tbody><tr><td width="88"><p>课题</p></td><td width="203"><p>面积单位</p></td><td width="187"><p>课型</p></td><td width="180"><p>新授课</p></td></tr><tr><td width="88"><p>设计说明</p></td><td colspan="3" width="569"><p>在本节课的教学中结合学生熟悉的事例，让学生体会统一面积单位的必要性，把培养和发展学生空间观念的目标落到实处。在整个教学过程中，力求做到以学生的发展为本，用学生自己喜欢的方法认识平方米、平方分米和平方厘米。通过设计测量面积等一系列的学习活动，为学生提供参与数学活动和交流的机会。因此，本节课的教学设计如下：</p><p>1.联系生活实际引起认知冲突，从而引出新知的学习。</p><p>通过出示淘气和笑笑测量数学书封面的不同结果，组织学生进行讨论：为什么测量同一本书的封面而结果却不一样？进而引出统一面积单位的必要性。</p><p>2.在教学过程中体现学生是学习的主体。</p><p>在教学过程中，让学生先说一说自己了解的面积单位，概括出常用的面积单位，然后通过实际操作感知1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，这样不仅能发展学生的空间观念，构建出面积单位的概念，还能使学生具体感知这些面积单位有多大。</p></td></tr><tr><td width="88"><p>课前准备</p></td><td colspan="3" width="569"><p>教师准备：PPT课件</p><p>学生准备：米尺纸卡剪刀</p></td></tr><tr><td colspan="4" width="657"><p>教学过程</p></td></tr><tr><td width="88"><p>教学环节</p></td><td width="203"><p>教师指导</p></td><td width="187"><p>学生活动</p></td><td width="180"><p>效果检测</p></td></tr><tr><td width="88"><p>一、创设情境，提出问题。（5分钟）</p></td><td width="203"><p>1.课件出示教材51页情境图。</p><p>提出问题：</p><p>（1）笑笑和淘气的测量结果各是多少？</p><p>（2）为什么测量同一本书的封面而结果却不一样？</p><p>（3）如果老师不告诉你们量的是同一本书的封面，你们有办法知道他们量的结果谁大谁小吗？</p><p>2.导入新课。</p></td><td width="187"><p>1.认真观察，说出自己看到的结果。</p><p>（1）笑笑测量的结果是24个格子；淘气测量的结果是6个格子。</p><p>（2）笑笑和淘气用的格子大小不一样。</p><p>（3）讨论后汇报，明确：需要确定统一的标准，才可以使测量和比较更方便。</p><p>2.了解本节课的学习内容。</p></td><td width="180"><p>1.判断。</p><p>（1）小明的身高是138平方厘米。（）</p><p>（2）边长是1米的正方形的面积是1米。（）</p><p>（3）课桌桌面的面积约是20分米。（）</p><p>（4）教室的门高约2米。（）</p></td></tr><tr><td width="88"><p>二、尝试探究，感悟深化。（20分钟）</p></td><td width="203"><p>1.认识常用的面积单位。</p><p>（1）引导学生说一说知道的常用的面积单位。</p><p>（2）引导学生观察边长分别是1厘米、1分米和1米的正方形，体会它们面积的大小。</p><p>（3）想一想：生活中哪些物体的表面的面积大约是1平方厘米、1平方分米、1平方米？</p><p>2.引导学生区分长度单位和面积单位。</p></td><td width="187"><p>1.（1）汇报自己知道的常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。</p><p>（2）观察后，汇报：体会边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米；边长是1分米的正方形的面积是1平方分米；边长是1米的正方形的面积是1平方米。</p><p>（3）列举生活中的物体：面积接近1平方厘米的有电话机的按键、电脑键盘上的按键、小楷本的一个方格等；</p><p>面积接近1平方分米的有粉笔盒的一个面等；</p><p>面积接近1平方米的有班级内的讲桌桌面。</p><p>2.明确长度单位和面积单位的区别。</p></td><td width="180"><p>2.填一填。</p><p>（1）语文书封面的面积约是3（）。</p><p>（2）教室地面的面积约是50（）。</p><p>（3）一张邮票的面积约是6（）。</p><p>（4）数学作业本封面的面积约是（）平方分米。</p><p>（5）学校操场的面积约是（）平方米。</p><p>3.用6个面积都是1平方厘米的小正方形拼出自己喜欢的图形。拼出的图形的面积有多大？</p></td></tr><tr><td width="88"><p>三、巩固练习。（10分钟）</p></td><td width="203"><p>1.完成教材52页2题。</p><p>2.完成教材52页4题。</p></td><td width="187"><p>1.独立完成后，全班交流，感受长度单位和面积单位的不同。</p><p>2.独立完成后，集体订正。</p></td><td width="180"><p>4.如果我们要测量学校操场的面积，用1平方米的正方形一个一个地拼摆，这个方法可行吗？你能想出更好的方法吗？</p></td></tr><tr><td width="88"><p>四、全课总结。（5分钟）</p></td><td width="203"><p>1.总结本节课学习内容。</p><p>2.布置课后学习内容。</p></td><td width="187"><p>谈自己本节课的收获。</p></td><td width="180"> </td></tr><tr><td width="88"><p>教师批注</p></td><td colspan="3" width="569"> </td></tr></tbody></table>
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