新北师大版小学数学三年级下册《分一分(二)》公开课教案
<p></p><p>设计说明</p><p>本节课的教学内容是多个物体或图形作为整体的分数认识，要使学生透彻地理解几分之几，仍然离不开合作学习和动手实践活动。因此，本节课的教学设计是这样构思的：</p><p>1．关注学生能力的培养，充分开展教学活动。</p><p>学生的逻辑思维能力、合作探究能力、动手操作能力等直接影响着对新知识的理解和掌握，而这些能力的培养又是在学习新知的过程中逐步实现的。所以在本节课的教学设计中，教师针对每道例题都安排了相关的学习活动，如涂一涂、说一说、找一找、圈一圈等，既加深了对新知识的理解，又对上述能力的培养起到了促进作用。</p><p>2．重视小组合作的学习方式。</p><p>本节课的每个环节都是以小组合作的方式开展的，小组的成员不断发现分数的意义，加快对新知识的理解。</p><p>课前准备</p><p>教师准备PPT课件</p><p>学生准备正方形纸、水彩笔</p><p>教学过程</p><p>第1课时分一分(二)(1)</p><p></p><p></p><p>⊙复习铺垫</p><p>1．复习导入。</p><p>(1)把一块蛋糕平均分成6份，每一份是这块蛋糕的。</p><p>(2)在中，()是分母，()是分子，它表示把一个物体或图形平均分成()份，取其中的()份。</p><p>(3)课件展示几张图片，鼓励学生用分数表示出各图中的涂色部分。</p><p>(鼓励学生说一说思考过程)</p><p></p><p>2．揭示课题。</p><p>师：看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天，我们继续学习分数“分一分(二)(1)”。</p><p>(板书课题)</p><p>设计意图：在复习旧知的基础上引出新知，使学生对所学知识进行回顾，为学习后面的内容打下基础。</p><p>⊙实践探究</p><p>1．游戏体验，主动探索。</p><p>(1)涂一涂。</p><p>师：今天我们来做一个涂色游戏，首先把教材70页的9个小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色。</p><p>(生动手操作，体会一个整体可以由许多个体组成)</p><p></p><p>师：同学们的手真巧！你们有没有信心根据涂色的正方形完成下面的几道小题呢？</p><p>①组织学生根据涂色的小正方形完成下面各题：</p><p>红色部分占图形的。</p><p>黄色部分占图形的。</p><p>蓝色部分占图形的。</p><p>②小组内交流自己的想法。</p><p>③全班交流。</p><p>师小结：小正方形共有9个，红色、黄色和蓝色的小正方形分别涂几个(红、黄、蓝3种颜色的小正方形的个数不唯一)，就分别占整个图形的九分之几。</p><p>(2)分一分。</p><p>①首先把附页3中的图3剪成9个小正方形，然后把这9个小正方形看成一个整体，说一说红、黄、蓝3种颜色的小正方形各占9个小正方形的几分之几。</p><p></p><p>生独立操作后汇报结果。</p><p>②在上面这两次操作中红色的部分都是，表示的意义相同吗？</p><p>(组织学生小组内交流体会，明确第一次操作中的红色的部分表示的是占整个大正方形的，而第二次操作中的红色的部分表示的是占9个小正方形的，表示的意义不同)</p><p>2．试一试。</p><p>师：我们通过自己的思考和探索，能运用分数表示事物间的联系，真了不起！老师这里还有一幅图，看你们能不能也把这幅图中的事物用分数表示出来！</p><p>课件出示教材70页的情境图。</p><p>①一共有几只蝴蝶？</p><p>②白蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的。</p><p>③花蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的。</p><p>引导学生根据问题细心观察情境图，然后鼓励学生独立思考，完成上题。</p><p>3．找一找。</p><p>你在用分数表示事物时是怎样想的？你还能从图中找出一些分数吗？</p><p>(1)生独立观察，发现分数。先和同桌交流，然后个别汇报。</p><p></p><p>预设：</p><p>生1：一共有5盆花，其中橙色的花有2盆，占总数的。</p><p>生2：一共有5盆花，其中紫色的花有3盆，占总数的。</p><p>(2)鼓励学生讲一讲是如何发现分数的。(着重引导学生说出把什么看作一个整体，从而得到了哪个分数，使学生初步感受这些分数是把多个物体看作一个整体的)</p><p>师小结：在用分数表示一些事物和解决一些问题时，首先要确定把谁看作一个整体，确定整体和个体的关系，从中发现分数。</p><p>4．认识分数的各部分名称。</p><p>师：认识了这么多分数，你们还记得分数的各部分名称吗？</p><p>学生举例说明，先在小组内说一说，然后全班交流。</p><p>教师借助分数再次说明分母、分子各表示什么。</p><p>师：把一个物体或图形平均分成的份数就是这个分数的分母，取这样的1份或几份的份数就是分子。</p><p></p><p>指导学生结合实际分数说一说它们所表示的意义。</p><p>设计意图：通过涂一涂、分一分、找一找等活动，体会把多个物体看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示，不仅提高</p><p>了学生的学习积极性，增强了学生的参与意识，而且让学生获得了在实践中获取知识的成功体验，有利于培养他们勤于动手、动脑的良好习惯。</p><p></p>
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