最新北师大版小学数学四年级下册《比大小》优秀教案设计
<p></p><p>上课解决方案</p><p>教案设计</p><p>设计说明</p><p>小数大小的比较在小数加减法这一知识点中占有重要地位，本节课的教学是在学生已经学会了比较整数大小的基础上进行的，从学生已有的生活经验出发，促进学生的全面发展。</p><p>1．联系生活，创设情境，激发兴趣。</p><p>数学来源于生活，应和实际生活紧密联系，所以一开始创设了跳高和跳远比赛的生活情境，使学生马上投入到学习中来，在这个具体的情境中，由学生自己发现问题、提出问题和解决问题，使学生充分感受到学习数学的快乐。</p><p>2．给学生提供充分的学习空间和自主合作探究的机会。</p><p>在学习比较小数大小的方法的过程中，充分体现以学生为主的原则，以学生合作探究为主线，并借助一些图示，加深学生对新知识的理解，为学生提供展示自我的机会，拓展学生的思维空间。</p><p>课前准备</p><p>教师准备PPT课件</p><p>学生准备小数数位顺序表直尺</p><p>教学过程</p><p>⊙激情引趣，导入新课</p><p>课件出示教材9页例题情境图。</p><p>1．引导学生观察情境图，获取数学信息。</p><p></p><p></p><p>师：运动会上学生们正在进行跳高和跳远比赛，让我们去看看吧。说一说你们获取了哪些数学信息。</p><p>2．提出问题。</p><p>师：根据图中的信息，你能提出什么问题？</p><p>预设生1：谁跳得高？</p><p>生2：谁跳得最远？</p><p>……</p><p>师：下面请同学们来当小裁判，评出谁是第一名。(板书课题：比大小)</p><p>设计意图：通过例题情境引入，激发学生的学习兴趣，并根据数学信息提出问题，激发学生求知的欲望，引发学生思考，从而使学生有了主动学习的热情，并且初步感知了小数有大有小，体会比较小数大小在生活中的意义。</p><p>⊙合作探究，解决问题</p><p>1．学习比较整数部分是“0”的两个小数的大小。</p><p>(1)大胆猜测。</p><p>师：在跳高比赛中，王红跳了0.69米，李娜跳了0.8米。她们谁跳得高一些呢？</p><p></p><p>(生各抒己见)</p><p>(2)合作探究，解决问题。</p><p>师：你们都认为李娜跳得高一些，你们是怎么想的？在小组内说一说你这样比较的理由。(学生讨论、交流后汇报比较的方法)</p><p>方法一单位换算比较大小。因为0.69米＝6分米9厘米，0.8米＝8分米，8分米大于6分米9厘米，所以0.8＞0.69。</p><p>方法二根据小数的意义比较。因为0.69是69个0.01，0.8是80个0.01，80＞69，所以0.8＞0.69。</p><p></p><p>方法三化成分数比较。因为0.69＝，0.8＝0.80＝，＞，所以0.8＞0.69。</p><p>方法四画图比较。(画教材9页中间的小数直观图)通过画图就可以知道0.8＞0.69。</p><p>设计意图：给学生提供一定的思考空间，让学生独立思考，这样不仅可以培养学生自主探究的意识，还可以培养学生的逻辑分析能力。</p><p>2．学习比较三个小数的大小的方法。(课件出示教材9页例题情境图及跳远成绩表)</p><p></p><p>师：谁跳得最远？</p><p>(学生讨论交流后，汇报比较的方法)</p><p>师：用单位换算和画图的方法虽然容易理解，但是操作起来很麻烦，有没有更简捷的比较方法呢？</p><p>(课件出示小数数位顺序表)</p><p>借助小数数位顺序表，师生共同明确2.97，3.13，3.08的整数部分分别是2，3，3，所以可以先判断出最小的是2.97，要比较3.13和3.08的大小，应该看它们的十分位，3.13十分位上的数是1，3.08十分位上的数是0，因为01，所以3.13大。</p><p></p><p>师：可不可以用数线上的点来比较呢？(学生利用数线上的点来表示数的位置，然后比较大小)</p><p>师：你们能将这三名同学的成绩按顺序排列起来吗？你们认为应该按怎样的顺序来排？为什么？(出示课堂活动卡，学生独立完成，小组交流，全班反馈)</p>
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