新北师大版小学数学五年级下册《复式折线统计图》教案设计
<p></p><p>设计说明</p><p>本节课是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体会数据的整理、描述和分析的过程，认识复式折线统计图。</p><p>1.注重情境创设，产生认知冲突。</p><p>本节课结合学生学过的复式条形统计图和单式折线统计图进行教学。新课伊始，提出问题：如果要在一个统计图上表示出4月7～10日我国南北两地最高气温的变化情况，制作什么统计图比较合适呢？然后引出要学习的内容：复式折线统计图。</p><p>2.重视自主探究，培养学生的动手操作能力。</p><p>动手操作是学生获取知识的一种有效手段，也是《数学课程标准》中提倡的学习方式。本节课通过教师引导，并结合上节课的已有经验，让学生自己动手绘制复式折线统计图，感知复式折线统计图的特点，体会复式折线统计图的作用。</p><p>课前准备</p><p>教师准备PPT课件</p><p>学生准备直尺</p><p>教学过程</p><p>第1课时复式折线统计图(1)</p><p>⊙创设情境，导入新课</p><p></p><p></p><p>1.你知道中国最南和最北的位置吗？你知道两地的天气情况吗？</p><p>(学生结合课前收集的资料，自由交流)</p><p>2.你还记得折线统计图吗？折线统计图有什么特点？</p><p>3.以表格形式出示4月7～10日我国南北两地最高气温的变化情况。</p><p>提问：如果要在一个统计图上表示出4月7～10日我国南北两地最高气温的变化情况，制作什么统计图比较合适呢？这节课我们就一起来探究复式折线统计图。(板书课题)</p><p>设计意图：通过回顾旧知检验已学知识，为学习复式折线统计图奠定基础。</p><p>⊙探究新知</p><p>1.认识复式折线统计图。</p><p></p><p>(1)猜想复式折线统计图：请大家迁移复式条形统计图的知识想一想，复式折线统计图有哪些特点呢？(学生自由交流)</p><p>(2)读懂复式折线统计图。</p><p>(课件出示教材84页4月7日～10日我国南北两地最高气温的复式折线统计图)</p><p>①观察、汇报复式折线统计图的组成。</p><p>②讨论怎样读复式折线统计图。</p><p>小组讨论，得出：读复式折线统计图的方法与读复式条形统计图的方法相同，可以横向观察、纵向观察、对比观察等。</p><p>③观察复式折线统计图，获取信息。</p><p>(用自己喜欢的方式观察复式折线统计图，并说一说获取了哪些信息)</p><p>设计意图：通过观察、讨论，用知识迁移法来学习新知，使学生了解复式折线统计图，同时加深对前面所学统计知识的理解，从而可以更好地掌握复式折线统计图。</p><p></p><p>2.探究复式折线统计图的特点。</p><p>(1)课件出示课前制作的曾母暗沙和漠河县两地2023年4月7～10日最高气温的单式折线统计图，引导学生对比单式和复式折线统计图，找出两者之间的异同，填写下表。</p><table cellspacing="0" bgcolor="transparent"><tbody><tr><td width="117"> </td><td width="321"><p>相同点</p></td><td width="136"><p>不同点</p></td></tr><tr><td width="117"><p>单式折线</p><p>统计图</p></td><td rowspan="2" width="321"><p>(1)有标题、横轴、纵轴、单位名称。</p><p>(2)确定每一格代表多少单位。</p><p>(3)先描点，再连线，连线要用直尺。</p></td><td width="136"><p>只有一条折线。</p></td></tr><tr><td width="117"><p>复式折线</p><p>统计图</p></td><td width="136"><p>(1)有两条折线。</p><p>(2)有图例。</p></td></tr></tbody></table><p></p><p>(2)小组合作探究复式折线统计图的特点。</p><p>通过对比，你发现复式折线统计图有哪些优势？</p><p>预设</p><p>复式折线统计图不但能表示出两组数据数量的多少、数量增减变化的情况，而且还可以比较两组数据的变化趋势。</p><p>3.读统计图，解决问题。</p><p>(1)两地哪天的最高气温相差最大？相差多少？</p><p>(2)两地最高气温相差25℃的是哪天？</p><p>(3)曾母暗沙的最高气温是如何变化的？漠河呢？</p><p>(4)从总体上看，两地这几天的最高气温之间最明显的差别是什么？</p><p>(学生独立完成后交流汇报)</p><p>设计意图：通过自主探究、合作交流的学习方式，引导学生通过对比单式和复式折线统计图，进一步认识、读懂复式折线统计图，并能够从图中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的应用意识。加深对复式折线统计图的理解。</p>
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