100以内数的连加、连减 教学设计资料
<p>教学目标</p><p>1．使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．</p><p>2．通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力．</p><p>3．培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯．</p><p>教学重点</p><p>掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．</p><p>教学难点</p><p>正确计算连减式题．</p><p>教学手段</p><p>投影片、有条件的可采用多媒体设备．</p><p>教学过程</p><p>一、情境式引入</p><p>1．（出示图片连加 连减）教师叙述例1的已知条件．</p><p>2．提问：</p><p>（1）听完老师的叙述，你都知道了些什么？</p><p>（2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？</p><p>（3）待学生回答后，完整的出示例1：</p><p>同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个．三个组一共摘了多少个西瓜？</p><p>（4）要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式？</p><p>二、新授</p><p>1．教学例1</p><p>（1）提问引导</p><p>①观察，这道题有什么特点？</p><p>②这道题的运算顺序是什么？</p><p>③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？</p><p>（2）分组讨论三种方法的优劣</p><p>要求：</p><p>①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）．</p><p>②把本组讨论出的方法做在练习本上．</p><p>③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来．</p><p>[讨论过程中，重点提示学生：</p><p>①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点．</p><p>②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题．</p><p>③要善于在交流的过程中学习．学习别人的好方法、好思路、好习惯等．]</p><p>方法一：</p><p>对比三种方法，选择最优方法</p><p>问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？</p><p>[方法一：</p><p>优点：</p><p>1、 同学们比较熟悉这种竖式的书写方法．</p><p>2、 在计算过程中，难度较小，不易出错．</p><p>缺点：</p><p>1、 费时间．</p><p>2、 这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱．</p><p>方法二：</p><p>优点：</p><p>1、 写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个．</p><p>2、 这个竖式写起来会比较美观．（相对于第一个竖式而言）</p><p>缺点：</p><p>容易丢掉第二步的加号．</p><p>方法三：</p><p>优点：</p><p>1、 更省时间．</p><p>2、 计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了．</p><p>缺点：</p><p>1、 在计算的过程中，容易丢掉进位．</p><p>2、 对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度．]</p><p>师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法．</p><p>（5）小结：</p><p>问：做完这道题，大家有什么收获？</p><p>2．教学例2</p><p>（1）直接出示例2</p><p>52－20－18＝</p><p>（2）对比</p><p>问：这道题与例1有什么不同？</p><p>[ 例1：是一道连加的两步式题．能得到三种不同的算法．</p><p>例2：是一道连减的两步式题．只能用例1中的前两种方法．]</p><p>（3）师生、生生多边交流</p><p>问：这道题怎么算最好？</p><p>[ 用两个竖式计算最保险；第一步口算，第二步用竖式算．]</p><p>（4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力．</p><p>三、巩固练习</p><p>四、总结、质疑、发展</p><p>师：通过这节课的学习：</p><p>1．大家有什么收获？</p><p>2．还有什么问题吗？</p><p>3．除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？</p><p>五、布置作业</p>
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