人教新课标一上《6和7》教案
<p>教学内容：</p><p>义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46、47页，练习十第1、4题。</p><p>教材分析：</p><p>本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容。教材在这里出现了大括号“ ”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。</p><p>教学目标：</p><p>1.知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。</p><p>2.方法与过程：借助生活情境，引导学生用尝试、合作、探究的方法理解加法、减法的含义。</p><p>3.情感态度与价值观：亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生受到热爱自然、保护环境的教育。</p><p>教学重点：</p><p>让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算。</p><p>教学难点：</p><p>列减法算式计算的问题。</p><p>教学方法：</p><p>先试后导——尝试学习</p><p>学习方法：</p><p>自主学习，合作学习等</p><p>教具学具：</p><p>课件，图片等</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境，激趣引新</p><p>1、谈话：今天，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇。大家请看！（出示课件）</p><p>2、让学生描述图的意思。</p><p>3、大家说得很好！它们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗？（揭示课题）</p><p>二、尝试自学、发现问题。</p><p>1、让学生通过观察图，理解解决问题中知道什么，求什么的意思。</p><p>提问：“图里告诉了我们什么？”</p><p>教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”</p><p>提问并指名回答</p><p>“括号表示什么？”</p><p>“‘？只’表示什么？”</p><p>“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。</p><p>“怎样列式计算？”填在书上。</p><p>“为什么用加法计算？”（要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法。）</p><p>2．教师出示教科书第47页上的青蛙图。</p><p>让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。</p><p>提问：“括号下面写着‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。）</p><p>“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。</p><p>“怎样列式计算？”填在书上。</p><p>“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。）</p><p>三、尝试探索，解决问题</p><p>1、小组讨论，解决问题（练习十第1题）</p><p>①、说一说</p><p>师：这个问题怎样列式解决？</p><p>请先自己想想用什么方法列式，然后四人小组互相说一说。一人说时，其他人要认真听，要勇敢说出自己的想法。</p><p>②、师：哪个同学愿意把算式写在黑板上？并说说你们的想法。</p><p>师小结：同学们真了不起，通过自己尝试就知道什么时候用减法来算。老师真替你们高兴。</p><p>2、尝试探究、解决问题（练习十第4题）</p><p>①我们知道了哪些信息？要解决的问题是什么？谁能把图意说出来？</p><p>②、尝试探究、独立解答</p><p>你能尝试着解决这些问题吗？</p><p>③、汇报交流、归纳方法</p><p>谁愿意把你列的算式展示给大家看，并说说你的想法？</p><p>四、尝试归纳、整合提高</p><p>通过本节课的学习你有哪些收获？掌握了那些新的学习方法？能和大家说说吗？</p>
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