苏教版二年级上《认识厘米》教学实录
<p>一、动手操作、激趣揭题。</p><p>1、考眼力：*比*长？a、铅笔和圆珠笔</p><p>b、书的上面和右边</p><p>2、量桌面</p><p>为什么数不同？</p><p>3、导入揭题：我们规定一个长度作为标准，这个标准就是长度单位。今天，我们一起来认识一个长度单位——“厘米”。（板书课题：认识厘米）</p><p>4、出示1厘米，讲述1厘米太短，测量不方便，所以把很多个1厘米连起来，，这样就变成了我们用的——尺子。（边说课件边展示）</p><p>二、合作探究，认识厘米。</p><p>探究一：认识直尺</p><p>1．请你拿出自己的尺子，仔细看看尺上有些什么？</p><p>2．交流：刻度数（从0开始）、刻度线、厘米。</p><p>探究二：认识厘米</p><p>1．看一看：尺子上从刻度几到刻度几是1厘米？你能找出来吗？</p><p>2．比一比：用你的两个手指比划出1厘米大约有多少长吗？（师投影演示）</p><p>3．记一记：仔细看着，拿开尺子，你还知道1厘米有多长吗？闭上眼睛，你还记得吗？</p><p>4．找一找：</p><p>想想你的周围，哪些物体的长度和1厘米差不多？</p><p>同桌交流后汇报。（手指的宽、牙齿的宽、橡皮的厚度、扣子的直径等。）</p><p>探究三：认识几厘米</p><p>1、刚才我们认识了1厘米，那2个1厘米是几厘米？（2厘米）</p><p>2．你能在尺子上找出2厘米长吗？（用完整的话说，鼓励学生说出不同的答案。如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米……）</p><p>3．请同桌的小朋友用手指相互比画一下2厘米大约有多长。</p><p>4．小组活动：你能从尺上迅速找出5厘米长吗？在小组内说一说，再汇报。</p><p>5、小结：两种方法（从刻度0开始，不从刻度0开始）</p><p>哪种能一眼看出来？（从刻度0开始到刻度几就是几厘米）</p><p>6、你还能一眼看出其他的厘米数吗？</p><p>三、实践应用，练习巩固。</p><p>（一）用厘米作单位量长度。</p><p>1．量整厘米数。</p><p>（1）、出示例2</p><p>说说铅笔长几厘米，你是怎么知道的？</p><p>（引导：铅笔的左端对齐刻度0，右端对齐刻度6，长6厘米。）</p><p>线段呢？</p><p>（2）、你会照样子，量长度吗？（左端对齐刻度0，右端对齐刻度几就是几厘米。）</p><p>（3）、动手量一量练习卷上线段1的长度，把你量得的结果写在右边的括号里，看哪个组的同学最先完成。（汇报答案）</p><p>2．量非整厘米数。</p><p>（1）请每组的男生量出线段2的长度，女生量线段3。</p><p>（2）汇报展示：线段2比8厘米短一点，线段3比8厘米长一点。</p><p>（3）指出：像这样的两条线段都可以说是大约长8厘米。以后我们遇到量长度不正好是整厘米数时，可以看它最接近几厘米，就说它是大约几厘米长。</p><p>（4）、请你量出练习卷上长方形长边的长度并汇报。（大约5厘米）</p><p>（5）、你用的是下面哪种量法？比较哪种有误，为什么？并更正</p><p>（6）、小结：（量物体的注意点）a、尺子的刻度0对准物体的一端，再看另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米；b、尺子要放平</p><p>（6）“想想做做”第3题。集体订正，指出：知道了食指和手掌的宽就可以把它们做为身体尺，来估测一些物体的长度。</p><p>（7）请你估测一下你的中指长，说一说；课本短边的长，说一说；文具盒的长。（“想想做做”第4题。）</p><p>把你估测的结果填在书上，</p><p>交流反馈，追问：你是怎样进行估计的？相机表扬用身上的厘米尺去解决问题的学生。</p><p>（二）画整厘米的线段。</p><p>1．示范画，检验。</p><p>2．练习</p><p>（1）“想想做做”第5题。（指生板演，同桌互相检验。）</p><p>（2）“想想做做”第6题。（鼓励用不同方法解决问题。）</p><p>四、总结延伸。</p><p>1．师：通过学习，你们有哪些收获？还有什么问题吗？</p><p>2．布置延伸作业。</p><p>（1）你还想量哪些物体的长度？（量长的物体用米，下节课铺垫）</p><p>（2）课后调查：找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米作单位的。</p>
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