北师大版四上《小括号》教案
<p>教学目标：</p><p>1、使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。</p><p>2、让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。</p><p>3、初步感受引入新符号的必要性，提会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。</p><p>教学重点：</p><p>理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。</p><p>教学难点：</p><p>理解小括号的意义。</p><p>教学流程：</p><p>一、创设情境，提出问题。</p><p>出示例3主题图，你能提出什么数学问题呢？能不能把条件和问题连起来说一说？</p><p>有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个，还剩下几个五角星？</p><p>二、动手操作，探究新知。</p><p>1、摆一摆</p><p>小朋友们，请你用手里的学具代替五角星摆一摆，怎样才能知道剩下几个五角星。</p><p>2、反馈，交流。</p><p>要求还剩几个五角星，你打算怎么计算呢？说一说先算什么，再算什么？</p><p>方法1：先算出减去2个剩下多少，再算出减去3个剩下多少。。</p><p>算式：10-2-3=5</p><p>方法2：先算出一共减去几个，在算出还剩下几个。</p><p>3、“创造”小括号</p><p>按照刚才小朋友说的“先算出一共减去几个，在算出还剩下几个。”的方法，应该怎样列式呢？</p><p>先算：2+3=5</p><p>再算：10-5=5</p><p>怎么才能用一道算式来表示呢？请你试着写一写！</p><p>方法1：10-2+3=5</p><p>方法2：10-2-3=5</p><p>方法3：10-2-3=5……</p><p>4、认识小括号</p><p>小朋友们的办法都很好！可是看到这么多的符号，你有什么想法呢？</p><p>是啊！符号太多太乱了，而且其他人也不能知道你的意思，看来应该找一个简洁、统一的符号，来表示先算后面的2+3，数学家帮我们选择了用“（）”来表示，它叫小括号。（板书）</p><p>10-（2+3）=5</p><p>现在你来说说这个算式应该先算什么，再算什么吗？</p><p>总结：一个算式中含有小括号，表示什么意思呢？（要先算小括号里面的）</p><p>三、巩固练习</p><p>1、完成p74做一做。</p><p>先说一说下面各题你应该先算什么，再计算。</p><p>2、完成练习十七第3题。</p><p>说说你想先算什么，再列算式。</p><p>3、完成练习十七第1题。</p><p>说说上下两式有什么区别？在计算时要注意什么？</p><p>4、完成练习十七第2题。</p><p>五、课堂小结。</p><p>这节课我们认识了小括号，知道了小括号的作用，说一说这节课你学到的知识吧！</p>
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