北师大版一年级数学上册《买铅笔》教案
<p>北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。</p><p>教学目标</p><p>1．鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识．</p><p>2．培养学生主动获取新知识和自主探究的能力．</p><p>3．掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力．</p><p>教学重点</p><p>学会正确计算十几减9的退位减法．</p><p>教学难点</p><p>感知计算方法的多样性．</p><p>教学用具</p><p>学具、口算卡片．</p><p>教学过程</p><p>一、创设情景．</p><p>同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕．今天，</p><p>咱们就和我们的好朋友明明一起切蛋糕．</p><p>1．出示图片：蛋糕1</p><p></p><p>2．思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢？</p><p>（1）把整块蛋糕切成两半拿走半块；</p><p>（2）把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块．</p><p>3．小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题．</p><p>教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？</p><p>4．出示图片：蛋糕2</p><p></p><p>教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？</p><p>5．出示图片：蜡烛</p><p></p><p>教师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题？怎样列式？</p><p>教师板书：14－9</p><p>教师提问：明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢？</p><p>6．出示图片：气球</p><p></p><p>教师提问：商店里有17 个气球，买走9个，你能提出什么数学问题？怎样列式？</p><p>教师板书：17－9</p><p>二、算法多样化．</p><p>（一）学习14－9的口算方法．</p><p>1．教师提问：14－9等于几，可以怎样算？</p><p>2．学生反馈</p><p>（1）方法一：因为9＋5＝14，所以14－9＝5</p><p>教师板书：9＋（ ）＝14</p><p>教师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法．</p><p>（2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5</p><p>教师板书：10－9＝1 1＋4＝5</p><p>教师小结：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是个好方法．</p><p>（3）方法三：14先减4，再减5．</p><p>教师板书：14－4＝10 10－5＝5</p><p>教师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法！</p><p>（4）方法四：14先减10，再加1．</p><p>教师板书：14－10＝4 4＋1＝5</p><p>3．小结</p><p>方法一：是用加法来想；</p><p>方法二：是把14分成10和4，先用10来减；</p><p>方法三：是把9分成4和5，先减4再减5；</p><p>方法四：是9离10近，先减10，再加1．</p><p>（二）学习17－9的口算方法．</p><p>1．教师谈话</p><p>你们能用这么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用这些方法算算17－9吗？</p><p>2．小组交流</p><p>17－9可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！</p><p>3．教师巡视指导．</p><p>4．学生反馈</p><p>5．揭示课题</p><p>14－9、17－9这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法了．</p><p>教师板书：十几减9</p><p>6．编题练习</p><p>除了14－9、17－9这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗？</p><p>三、游戏：贴气球．</p><p>1．讲明游戏规则，帮助欢乐球找到家．</p><p>明明把这9个欢乐球都买回来了．他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间．每个欢乐球的算式上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴这儿！（在大气球上面贴数字2）这是贴3的、贴4的9的．</p><p>2．小组活动</p><p>欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！</p><p>教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀！</p><p>1、创设情景，激发兴趣。《新课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和实践的机会，体会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。本课通过创设过生日的问题情景，激发了学生的学习兴趣，再通过老师巧妙地设疑，把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。</p><p>2、体现算法多样化。教师给予学生充分的民主自由，鼓励学生用已有的经验大胆思维，鼓励学生动手操作，寻求解决问题的途径，课堂气愤宽松、活跃。在计算过程中，体现了以学生为主的教学原则，培养了创新思维。</p><p>探究活动</p><p>帮小白兔回家</p><p>游戏目的</p><p>巩固20以内的退位减法．</p><p>游戏准备</p><p>1．用纸板或其他材料制作8座小房子，在窗口处分别写上算式：11－9、12－918－9．</p><p>2．制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2，3，4，，9（如下图）．</p><p></p><p>游戏过程</p><p>1．将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧（顺序打乱）．每个学生手中都拿着一套数字卡片（2～9）．</p><p>2．教师任指一座小房子问：这是谁（哪个小白兔）的房子？学生想好答案后，举起手中相应的卡片．然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好为止．</p>
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