四年级数学教案：小数的产生和意义
<p></p><p>导读：机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，没有一个优秀的备课教案、教学设计，那么再优秀的老师也难展示出优秀的教学水平。为此，数学网小编末宝给带来了此份教案，希望对你们有所帮助咯，一起来看看吧。</p>教学目的：<p>(一)知识方面</p><p>1．使学生了解小数的产生。</p><p>2．使学生理解小数的意义。</p><p>3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。</p><p>(二)能力方面</p><p>1．培养学生的动手操作能力及观察力。</p><p>2．培养学生的抽象概括能力。</p><p>(三)德育方面</p><p>渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。</p><p>教学重点：理解和抽象小数的意义。</p><p>教学难点：抽象小数的意义。</p><p>教具学具准备：投影片、直尺。</p><p>教学步骤</p><p>一、铺垫孕伏</p><p>填空(投影出示)</p><p>(1)0.1是()分之一。0.7里有()个0.1。</p><p>(2)10个0.1是()。10个0.01是()。</p><p>(3)写成小数是()。写成小数是()。</p><p>(4)1米=()分米=()厘米=()毫米。</p><p>二、探究新知</p><p>1．导入新课：</p><p>同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)</p><p>2．教学小数的产生</p><p>(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？</p><p>(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)</p><p>202310=20230=2023=110=</p><p>(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。</p><p>3．教学小数的意义</p><p>(1)填写</p><p>①投影出示：在图中填出分数和小数。</p><p>学生填完结果并订正</p><p>②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？</p><p>③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？(板书：</p><p>④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)</p><p>(2)出示米尺教具</p><p>这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：</p><p>[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数]</p><p>(3)问：把1米平均分成2023份，每份长是多少？</p><p>学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图</p><p>引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米</p><p>提问：分母是2023的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数)</p><p>(4)抽象、概括小数的意义</p><p>①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、2023份......这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。</p><p>这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。</p><p>③什么叫小数？引导学生讨论。</p><p>④师生共同概括：</p><p>分母是10、100、2023......的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几......的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。</p><p>⑤完成做一做。</p><p>(5)教学小数的计数单位。</p><p>①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。</p><p>②出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？</p><p>三、巩固发展</p><p>1．填表格：</p><p>2．判断：</p><p>(1)0.40里面有4个0.01（）</p><p>(2)35克=0.35千克()</p><p>3．把小数改写成分数</p><p>0.90.090.2023</p><p>四、全课小结：这节课你有哪些收获？</p><p>五、独立作业：</p><p>六、板书设计</p>
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