四年级数学教案：梯形的特征
<p></p><p>导读：机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，没有一个优秀的备课教案、教学设计，那么再优秀的老师也难展示出优秀的教学水平。为此，数学网小编末宝给带来了此份教案，希望对你们有所帮助咯，一起来看看吧。</p>教学目的：使学生认识梯形，掌握梯形的特征。<p>教具准备：三角板，直尺。</p><p>教学过程：</p><p>一、复习</p><p>1．四边形有几条边？几个角？</p><p>(四边形有四条边，四个角。)</p><p>2．怎样检验两条直线是否平行？(用直尺和三角板仿，照画平行线的方法进行检验。)</p><p>第一步使三角板的一条直角边与一条直线重合。固定三角板；</p><p>第二步用直尺紧靠三角板的另一条直角边，固定直尺。然后紧靠直尺向另一条直线平移三角板：</p><p>第三步一如果三角板的一条直角边与另一条直线能完全重合、那么这两条直线就平行，教师在带领学生检验的同时．还要强调每一步应该注意些什么？从而加深学生对画平行线的认识。</p><p>二、新课</p><p>1．教学什么是梯形</p><p>让学生打开教科书第144页，观察书上所画的梯子、堤坝、沟渠的横截面。</p><p>我们可以把梯子、堤坝、沟渠的截面图抽象成一个四边形，也就是书上的图。请大家拿出直尺和三角板。检查一下，这样的四边形有什么特点？</p><p>让学生自己动手找特点，教师注意巡视。同时注意观察学生是否会用检验平行线的方法进行检查.</p><p>教师同时在黑板上用直尺和三角板规范地画出一个梯形；</p><p>指名学生回答自己检查的结果，引导大家归纳出这样的四边形．上下两边平行，左右两边不平行：</p><p>由此给出：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。</p><p>这里需要强调的是。只有-组，因为学生往往记住对边平行而忽略了只有一组，于是可以提问：平行四边形是梯形吗？</p><p>指名让学生回答后．指出：平行四边形的两组对边分别平行，而梯形只有一组对边平行；</p><p>2．教学梯形各部分的名称和作梯形的高。</p><p>指出：在梯形里，互相平行的一组对边叫做梯形的底。通常把较短的底叫做上底，较长的底叫做下底。不平行的一组对边叫做梯形的腰。</p><p>教师边叙述边结合黑板上的梯形进行说明，并写上梯形各部分的各称。</p><p>再提问：梯形的高又该怎样来画呢？</p><p>指名学生回答后，指出：梯形中高的画法与平行四边形中高的画法相同。然后教师说明从上底的一点到下底引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。同时用三角板</p><p>在黑板上画出梯形的高来。</p><p>然后指出：梯形的高实质上就是上底和下底之间的距离。</p><p>3．做第144页做一做的第1题。</p><p>先指名学生回答第1问，然后让学生独立完成，教师行间巡视，注意观察学生是否正确使用三角板作垂线，对操作不正确的学生要及时给予指导。</p><p>4．教学等腰梯形。</p><p>教师出示课前用纸片做好的等腰梯形，提醒学生注意：下面我将这个梯形对折一下.大家想一想会有什么结果？教师演示，让学生观察，使大家看到两部分完全重合上了，然后提问：对折后的两部分完全重合了说明什么？</p><p>先让学生思考，再指名回答。</p><p>由此指出：像这样两腰相等的梯形叫做等腰梯形。</p><p>做第144页做一做的第2题。可以让学生围三四个梯形，同时要注意巡视，发现问题及时个别指导。</p><p>三、巩固练习</p><p>1．判断正误。</p><p>(1)两组对边分别平行的四边形是平行四边形。()</p><p>(2)有一组对边平行的四边形叫做梯形。()</p><p>(3)从梯形上底的一点到下底引一条垂线叫做梯形的高。()</p><p>2．做练习三十二的第4题。</p><p>第3个图只有一组对边平行，因此也是梯形。实际上是一个直角梯形。当然不必向学生讲它的名称。相互平行的两边中的短边是上底，长边是下底。</p><p>3．做练习三十二的第5题。</p><p>学生能拼出几种算几种，不必举全，例如：</p><p>4．做练习三十二的第6题．</p><p>让学生独立完成，集体订正，</p><p>四、让学有余力的学生做第153页思考题</p><p>如果细分，这道题的答案是：直角三角形有6个，等腰三角形有1个，正方形有1个，长方形有2个，平行四边形有2个，各种梯形(等腰梯形、直角梯形)有9个。但不要求学生举全。</p><p>5．整理和复习</p>
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