四年级数学教案：加、减法混合练习
<p></p><p>导读：机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，没有一个优秀的备课教案、教学设计，那么再优秀的老师也难展示出优秀的教学水平。为此，数学网小编末宝给带来了此份教案，希望对你们有所帮助咯，一起来看看吧。</p><p>教学内容：混合练习--教材第57页练习十二9-13题。</p><p>教学目的：通过混合练习，使学生进一步理解加、减法各部分间的关系。</p><p>教学过程：</p><p>一、口算</p><p>做第9题。</p><p>这是接近整百数的口算，口算时着重让学生思考多加了的要减去，多减了的要加上。</p><p>二、求未知数</p><p>1.做第10题。</p><p>学生做完后，要让他们说一说各根据加、减法中哪个关系式来计算的，以加深学生对这些关系的理解。</p><p>2.做第11题。</p><p>这道题既可以直接根据加、减法各部分间的关系解答，也可以把要求的数用未知数x表示，列出含有未知数x的等式来解答。</p><p>三、简便算法</p><p>做第12题。</p><p>在计算前，注意提醒学生怎样简便就怎样算。</p><p>四、解答应用题</p><p>做第13题</p><p>指名读题，并说出题目说的是一件什么事，告诉了哪几个条件，问题是什么。要求学生用两种方法解答。订正时，提问：</p><p>这两种方法的结果怎样？[相等。]</p><p>哪种方法简便？[用265-（35＋100＋85）比较简便。]</p><p>在计算（35＋100＋85）时应用了什么知识？[应用了加法交换律和加法结合律。]</p><p>这道题与例1有什么区别？[例1是从一个数中连续减去两个数等于从这个数中减去这两个减数的和；这道题是从一个数中连续减去三个数等于从这个数中减去这三个减数的和。]</p>
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