第4课时《认识东南、东北、西南、西北》人教版小学数学三年级下册案例教学及反思
<p>第4课时 认识东南、东北、西南、西北教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。</p><p>教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。</p><p>2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。</p><p>3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。</p><p>教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。</p><p>教学过程</p><p>一、布置课前预习：</p><p>1、查找有关指南针的资料。</p><p>2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。</p><p>二、谈话导入</p><p>（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）</p><p>三、亲身实践，接受新知</p><p>1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。</p><p>（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：</p><p>指南针是用来指示方向的。早在2023多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。</p><p>2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）</p><p>3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。</p><p>问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？</p><p>引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。</p><p>4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。</p><p>四、巩固运用</p><p>1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 ↑北</p><p>2、利用方向板辨认教室中的八个方向。</p><p>3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？</p><p>4、练习二第1、2、3题。</p><p>5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。</p><p>让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？</p><p>五、全课小结</p><p>1、这堂课学了什么？你有什么收获？</p><p>2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。</p><p>板书设计： 位置与方向</p><p>东北、东南、西北、西南</p><p>【教学反思】：</p><p>本节课的教学主要是以学生“说”为主。在解决了第一个问题后，我又让学生在小组内自由提问和描述，多数学生都达到了训练的要求。当然，本节课的教学也还存在着一定的问题，课中我比较重视让学生描述图中的路线，对于让学生应用所学知识描述生活中的路线还不够。在下节课教学时，要将看图描述路线与描述生活中的路线结合起来，让学生切实体会到数学来源于生活，并应用于生活。</p>
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