小学数学二年级《认识时间》教学反思随笔同步习题
<p>13:42:40认识时间学生在一年级已经学习过，本单元的内容是建立在第一册已经认识整时和半时的基础上，教学5分5分地数，1分1分地数，一年级学生对此已经有了初步的认识。</p><p>在教学中我特别注重结合实际。课前要求学生认真观察家里的钟表，再画出自己喜欢的钟面。从观察到画，学生对钟面上有多少个数字、多少大格、多少小格都有了清楚的认识。再利用课前画好的钟面，学生比较轻松地了解到分针指着每一个数字是多少分，学会了5分5分的数。读、写钟面的时刻，采取学生独立思考再同桌交流的方法，互相说一说自己是怎么认这个钟面的。时与分的关系难在1时=60分的推导，采取让学生自己动手拨小闹钟，认真观察分针按顺时针方向转动一圈又回到12，时针有什么变化？学生很快就会发现在相同的时间里，分针转了一圈，时针走了1大格。时针走一大格是1小时，分钟走一圈是60分。让学生自己发现1时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。在练习中发现有学生把5时55分认成6时55分，经过个别辅导，补救过来了。可为什么会出现这种现象？回忆上课情形，认为经过上学期学习孩子们认识了时针，同时为了突破本节课的难点，过于强调的是有关分针指到每一个数字是多少分的内容。学生也受老师教学的负面影响，造成这种错误认识。因此在下一节练习课时，先让学生观察时针的位置分为几时多一些、几时半、几时多得多这三种情况，加深对时针的正确认识；接着学习5分5分的数。学完后把时针表示几时与分针表示多少分合在一起，就是钟表上的这一时刻。</p><p>这节课没有达到预期的目标，分析原因：</p><p>一、没有对旧知及时的复习，没有对旧的重点知识强化。</p><p>二、对于“分”这块应该强调一一对应关系，如：2对应10，忽视这块知识。</p><p>三、把学生看的太高，讲每一节课前，对学生实际接受情况。</p><p>四、不要把课设计的太满，让学生消化不了。</p><p>---------------------------------------------------------</p><p>认识时间同步习题</p><p>一、填空</p><p>1．钟面上有（ ）大格，（ ）小格。</p><p>2．时针走1大格是（ ）时；分针走1大格是（ ）分；分针走1小格是（ ）分。</p><p>3．分针从12走一圈回到12是（ ）分，也就是（ ）。</p><p>4．分针从2走到6，走了（ ）分；时针从2走到6，走了（ ）时。</p><p>5．</p><p></p><p>新闻联播晚上（ ）时整开始，要播放30分，（ ）时（ ）分结束。</p><p>考查目的：了解钟面上的基本知识，知道时针和分针位置变化的关系，以及二者反映出的时间上的变化。认读时间，并结合钟面进行简单的推算。</p><p>答案：1．12， 60 2．1， 5， 1 3．60， 1时 4．20，4 5．7，7时30分。</p><p>解析：第1题注意指导学生区分大格和小格。</p><p>第2题注意时针、分针的对比，区分走一大格表示的时间的不同。</p><p>第3题分针绕钟面一圈是1时，也就是60分。</p><p>第4题正确区分时针和分针走4格所表示的时间。</p><p>第5题需指导学生掌握，过30分针要走6大格，推算出分针的位置，进而读出时间。对个别有困难的学生，可用钟面学具拨一拨。</p><p>二、选择</p><p>1．一堂课的时间是（ ）。</p><p>A.40小时 B.4分钟 C.40分钟</p><p>2．钟面上的时间读作（ ）。</p><p>A.7时45分 B.8时45分 C.8时15分</p><p>3．如图，</p><p></p><p>钟面显示的时间用电子钟计时法表示是（ ）。</p><p>A.4：5 B.4：05 C.5：05</p><p>4．现在是6时30分，过一刻后是（ ）。</p><p>A.7时 B.6时45分 C.6时15分</p><p>5．时针只在5和6之间，分针指着5，这时的时间是（ ）。</p><p>A.5：25 B.6：25 C.5：30</p><p>考查目的：认识时间单位，能将合理的时间单位与学生的日常学习联系起来。进一步巩固时间的认读和书写。认识“一刻”的含义，并会简单的推算。能根据时针、分针位置的描述，说出具体时间。</p><p>答案：1、C 2、A 3、B 4、B 5、A。</p><p>解析：第1题主要是区分时和分，帮助学生建立时间观念。可指导学生使用排除法解题。</p><p>第2题读钟面上的时间，先看时针过了几就是几时多，再看分钟走过多少小格就是多少分，合起来就是几时几分。讲解时可利用钟面拨一拨，关键是让学生找准时针在钟面上走过了哪个数。</p><p>第3题注意4：05的书写，提醒分钟数不到10，在分钟数的前面要加0。</p><p>第4题知道“一刻”表示15分，“过一刻”就是在30分的基础上再加15分。</p><p>第5题脱离了钟面，仅根据对指针位置的描述，让学生判断具体时间，较抽象。对有困难的学生可利用钟面辅助理解。</p><p>三、解答</p><p>1．填一填,你发现了什么规律?画出最后一个钟面的分针。</p><p></p><p>考查目的：能通过前面3个钟面上分针和时针的位置及所表示时间的观察和分析,发现规律并根据规律画出下一个钟面的分针。</p><p>答案：3：20 3：40 4：00 4：20。</p><p></p><p>解析：先让学生逐一认读和记录前三个钟面上的时间，再分析、发现规律，最后落实到“画出分针”这个要求上。</p><p>2．算一算。</p><p></p><p>考查目的：会进行简单的不跨时的关于时间的计算,巩固一刻和半时的认识。</p><p>答案：2：45 10：55 8：25</p><p>解析：由于学生没学过计算，只要求在钟面图上直观数出来即可。解答方式各异，如有学生直接在所读出的“分”上直接做加法计算，可适当鼓励。</p><p>3．这是小明的一天，连一连。</p><p></p><p>考查目的：让学生将几项活动及作息时间同上午、中午、下午和晚上这4个时间词语进行连线，结合生活经验了解不同的时间段的大致划分，巩固时间的认识与表示。</p><p>答案：</p><p></p><p>解析：指导学生先根据4幅图划分大致的时间段，并学会用时间日常用语准确表达时间。可用排除法，再与钟面上的时间一一对应。</p><p>4．快乐的周末。</p><p></p><p>军军可能什么时间在图书馆？圈一圈。</p><p>考查目的：借助推理解决关于时间的简单的实际问题。</p><p></p><p>答案：军军10：25可能在图书馆。</p><p></p><p>解析：本题提供了4个选项。解决问题的关键是先分析去外婆家玩、去图书馆、回家吃饭这3件事之间的先后顺序，再结合4个钟面上呈现的时间，进行分析、推理得出结论。特别是9：10这个时间点的推理排除尤为重要。</p><p>5．下面是小刚周日下午的活动安排表。</p><p>时间</p>
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