数学一年级上册《总复习》公开课教案
<p>复习内容说明：</p><p>本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五局部：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认知图形，认知钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深同学对所学知识的认知。培养同学灵活运用知识解决问题的能力。</p><p>复习目标：</p><p>1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深同学对数概念的理解。使同学进一步明确加减的含义。</p><p>2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。</p><p>3、会识别常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。</p><p>4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。</p><p>复习重点 ：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题</p><p>复习课时布置:约4课时</p><p>NO:1</p><p>复习内容 20以内的数。</p><p>(教材第116页第1—2题，练习二十三的第1—2题、4题、)</p><p>复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使同学加深对数的理解。</p><p>复习重点 20以内数的组成。</p><p>复习过程:</p><p>一、复习读数、写数、数数、数序</p><p>1．教师出示数字卡片，指名同学读20以内的数。</p><p>2．教师报数，同学写数，如十九(同学写19)等。</p><p>3．同学一个一个地数，从7数到15。</p><p>4．两个两个地数，从2数到20。</p><p>5．填数，练习二十三的第1题。</p><p>同学在书上填，并指名同学口答，后集体口答，检查同学熟练掌握20以内数的顺序的情况。</p><p>二、复习20以内数的组成</p><p>1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?</p><p>2．出示计数器，教师在计数器上表示11让同学读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?</p><p>指2名同学回答。</p><p>3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?</p><p>指一名同学演示，然后问同学13这个数是由几个十和几个一组成的子。</p><p>4．同学做教材第118页的第2题。</p><p>5．师生对口令 (11一20各数的组成)</p><p>如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。</p><p>三、复习序数的含义 ’</p><p>1．出示教材第116页的第3题，先让同学口答，再在书上填写。</p><p>(1)从左边起，红珠子是第几个?</p><p>(2)把第14个珠子涂上颜色。</p><p>2．数学游戏，猜猜俺是几。</p><p>(1)俺是10前面的一个数，俺是几?</p><p>(2)俺比9少1，俺是几?</p><p>(3)俺是12和14中间的一个数，俺是几?</p><p>(4)俺是19后面的一个数，俺是几?</p><p>(5)俺比18少1，俺是几?</p><p>(6)俺是由1个十和2个一组成的，俺是几?</p><p>(7)俺是由2个十组成的，俺是几?</p><p>四、复习加减法的含义</p><p>1． 让同学根据这幅图列出两个加法算式。</p><p>○○○○ ○○○</p><p>(1)指名同学说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7</p><p>(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?</p><p>2．同学看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。</p><p>指名同学说两个算式表示的意义。</p><p>五、课堂练习</p><p>总复习的第1、2题。</p><p>1．先让同学在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。</p><p>2． 同学独立完成第2题。</p><p>六、安排作业</p><p>练习二十三的第1、2题。</p><p>NO:2</p><p>复习内容 20以内的加法和10以内的减法。</p><p>(教材第116页第3题第118-119页第3-6题）</p><p>复习要求：通过计算使同学加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度</p><p>复习重点 20以内的进位加法</p><p>教学过程：</p><p>一、 基本练习</p><p>数学游戏</p><p>1、 教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。</p><p>2、 一个同学抽出两张卡片，较快说出得数，假如算对了，就把卡片留在自身手中，假如算错了，就把卡片放回去，然后由另一个同学抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。</p><p>二、 指导练习</p><p>1、 教材第119页的第6题复习20以内的进位加法</p><p>（1）把同学分成三人一组，一个同学出示口算题卡片，并做裁判，另外两个同学抢答，看谁又对又快，给得胜的同学发红花，然后，三个同学交换角色，再玩。</p><p>（2）视算</p><p>7+5 2+9 5+8 7+4 6+6</p><p>NO：3</p><p>教学内容：认知图形、认知钟表</p><p>教学目标：</p><p>1、 使同学认知常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认知。</p><p>2、 一方面巩固钟表中整时和半时的认知，另一方面通过看接近整时的钟面，使同学进一步说出大约是几时。</p><p>教学重点：认知图形，并能够形成对这些图形的表象。</p><p>教学过程：</p><p>一、 认知图形</p><p>1、 出示第116页第4题</p><p>（1） 同学看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球</p><p>（2） 问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？同学再书上完成，集体订正。</p><p>（3） 教师分别指出每种图形的名称，同学举起对应的几何图形。</p><p>（4） 教师出示实物，让同学说出每种物品是什么形状？</p><p>（5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？</p><p>2.出示第117页第5题</p><p>（1）同学看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆</p><p>（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？同学再书上完成，集体订正。</p><p>3.对比</p><p>(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说知名称。</p><p>(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？</p><p>引导同学观察：正方体的每一个面各是什么形状的？</p><p>(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？</p><p>(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。</p><p>二.认知钟表</p><p>1、 拨钟，分组活动，让同学利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒同学在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。</p><p>2、 认钟，教师拨钟，同学认；指名拨钟，同学认。</p><p>（1）引导同学观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉同学：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，俺们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。</p><p>（2）完成书上第120页的第9题。</p><p>同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？</p><p>3、 数字表示法</p><p>（1）问：你们认知电子表上的时间吗？请同学说一说怎么认的？假如俺们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？</p><p>（2）看书第117页第6题，同学在书上完成，点四人板演，集体订正。</p><p>三、小结</p><p>四.游戏</p><p>在盒子里摸图形，同学摸出来后，告诉大家这是什么？</p><p>NO:4</p><p>教学内容：用数学</p><p>教学目标：</p><p>1、 培养同学用所学的数学知识解决简单的实际问题。</p><p>2、 进一步发挥同学的想象力。</p><p>教学重点：培养同学合理利用各种信息解决问题的意识。</p><p>教学过程：</p><p>一、 基本练习</p><p>1、 指名口算</p><p>10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10</p><p>17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20</p><p>8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9</p><p>2、 填未知数</p><p>（1）6+（）=11 14-（）=10</p><p>讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。</p><p>（2）练习</p><p>9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2</p><p>5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14</p><p>同学做完后，问是怎样想的。</p><p>二、 创设情景</p><p>1、 出示书上第117页的第7题。</p><p>（1） 同学观察，分组讨论，说说发现了什么？</p><p>（2） 引导同学考虑：根据这幅图，你能提出什么问题？</p><p>（3） 问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？</p><p>（4） 引导同学看书中的小朋友是怎么说的？</p><p>（5） 问：现在有几辆车？你会列式吗？同学说教师板书：9+6=15（辆）</p><p>（6） 问：假如把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。</p><p>2、 书上第121页第11题。</p><p>问：你们喜欢堆雪人吗？</p><p>分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？</p><p>列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？</p><p>三、 用数学</p><p>1、 书上第121页第12题。</p><p>（1） 分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？</p><p>（2） 引导同学看图，结合文字理解内容。</p><p>（3） 根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？</p><p>（4） 举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？</p><p>2、 考虑题</p><p>同学先考虑，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？</p>
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