数学一年级上册《5、4、3、2加几》公开课教案
<p>教学目标：</p><p>1、使同学在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几</p><p>2、在观察中培养同学的创新意识，训练同学思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养同学自主探究的能力，得出多样化的算法。</p><p>3、培养同学的合作意识和学习兴趣，使同学想学，乐学，会学。</p><p>教学重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。</p><p>教学难点：培养同学算法的多样化。</p><p>教学过程：</p><p>一、 复习铺垫</p><p>口算练习</p><p>9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9</p><p>9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6</p><p>（1） 同学抢答</p><p>（2） 以8+9、7+8为例，请同学说一说怎样想的？</p><p>（3） 引导同学小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。</p><p>二、 新课</p><p>1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？</p><p>（1）同学看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？</p><p>（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？</p><p>（3）同学分组讨论，指名说一说怎样想的？</p><p>（4）5+8得多少？怎样想的？请同学回答，同座相互说。</p><p>2、教学例2 4+8=？ 3+9=？</p><p>（1） 让同学试做，然后请同学回答是怎样想的？</p><p>（2） 指导同学看书，小结</p><p>问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）</p><p>有什么特点？怎样算得快？为什么？</p><p>三、巩固</p><p>1、做第110页做一做中的第1-3题</p><p>（1）第1题，</p><p>左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？</p><p>右图：让同学自身考虑，列式计算。集体订正。</p><p>（2）让同学从上往下做，并回答上下两题有什么联系？</p><p>（3）同学独立完成，并问：你发现了什么？</p><p>2、数学游戏</p><p>转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。同学开火车进行。</p>
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