数学一年级上册《10的认知》公开课教案案例
<p>教学内容：64—65页及练习九第1—3题</p><p>教学目标：1、引导同学经历10认知的过程，初步建立10的数感</p><p>2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认知和掌握</p><p>3、培养同学实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。</p><p>4、引导同学感受数10与实际生活的密切联系。</p><p>教学重、难点：掌握10的组成</p><p>教具准备：实物投影器、课件、尺子</p><p>一、引入新课</p><p>1、猜謎引出已认知的数0—9。</p><p>同学们，俺们来猜猜谜语，好不好?</p><p>有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。</p><p>0和6之间有哪些俺们认知的数？</p><p>（伸出5指）它添上2是谁？</p><p>7的相邻数是谁？</p><p>8再添上1是几？</p><p>2、9再添上1是几？ </p><p>3、今天俺们就来学习10的认知（板书课题）</p><p>二、探究新知</p><p>1、10的含义及10以内数的顺序。</p><p>（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？</p><p>（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）</p><p>想让第一排有10个人，谁有方法？</p><p>同学回答：一个小朋友站进去就可以了。</p><p>数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？</p><p>（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？</p><p>引导同学回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。</p><p>（4）刚才俺们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。</p><p>2、比大小</p><p>（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□</p><p>（2）9○□，谁来说说。</p><p>（3）完成书本第65页比大小的填空</p><p>3、10的写法。</p><p>（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？</p><p>（2）谁能说说10怎样写？（同学先尝试说说，教师再小结）</p><p>（3）在书本第65页的田字格里练习写10。</p><p>（4）写完了同桌互相欣赏一下。</p><p>4、10的组成</p><p>有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？</p><p>（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想方法，分得又快又好。</p><p>（2）在四人小组里交流一下你的方法。</p><p>（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）</p><p>（4）汇报板书10的组成</p><p>（5）讨论10的组成的记忆方法。</p><p>你有什么方法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。</p><p>引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。</p><p>记住前面五个，其余可以推想出来。</p><p>（6）独立完成第65页10的组成的填空</p><p>三、游戏（10的组成练习）</p><p>1、教师说一个数，同学说一个数，两个数组成10。</p><p>2、生生互动</p><p>同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。</p><p>四、课堂作业</p><p>1、练习九第1题</p><p>一个同学上来演示，其余同学在书上完成。</p><p>2、练习九第2题</p><p>（1）同学模仿指挥员发布“发射”命令，让同学体会数学和生活的密切联系。</p><p>（2）同学说说生活中还有哪些类似这样的情景。</p><p>3、独立完成第3题</p><p>五、课堂小结</p><p>1、同学结本课内容进行回忆、小结。</p><p>今天俺们学到了什么知识？你能说说吗？</p><p>2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。</p><p>3、教师对全课进行小结</p><p>六、聪明题</p><p>给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。</p><p>6 4 0 8</p><p>8 7 5 5</p><p>2 1 9 3</p><p>1 5 0 7</p>
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