小学数学教学中怎样说课怎样写说课稿
<p>一、说课的原则。</p><p>1、 科学性原则。科学性原则对说课的基本要求主要体现在：教材分析正确、透彻。学</p><p>情分析客观、准确，符合实际。</p><p>2、 理论性原则。说理精辟，能灵活运用学科理论和现代教育教学理论，并能上升到一</p><p>定的理论高度，体现出较高的理论素养。一方面要有理论指导。对教材的分析应以数学学科基础理论为指导，对学情的分析以教育学、心理学理论为指导，对教法的设计以数学教学论和数学教学法为指导，力求所说内容言之有理、言之有据。另一方面，理论与实际要有机统一。</p><p>3、 逻辑性原则。说课时要做到结构严谨、层次分明、表达清晰、说理严密、前呼后应。</p><p>4、 创新性原则。这一原则是说课的灵魂，也是衡量说课质量的重要标志。即，要有自</p><p>己的独到之处，有鲜明的个性和特色，你无我有，你有我优，让人耳目一新。</p><p>二、（课前）说课的内容。</p><p>（课前）说课，一般包括说教材、说教法学法、说教学程序等几方面内容。</p><p>1、 说教材。</p><p>（1）介绍教材的来龙去脉和教学内容的地位、作用。说课中教者首先要阐述所备、所上的数学内容的来龙去脉，分析本节课在整个一节、一单元乃至整个小学数学全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教学内容</p><p>（2）提出本课时的具体明确的教学目标。课时目标越明确、越具体。反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确计算××习题”一类的套话，要从知识与技能、过程与方法，情感态度价值观等几方面分析、制定教学目标。</p><p>（3）说本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点难点内容是什么。</p><p>2、 说教法学法。</p><p>说教法。包括教学方法、教学手段、教学媒体的运用。</p><p>说学法。教给学生什么学习方法，培养学生哪些能力和学习习惯，以及为什么这样做。</p><p>3、说教学程序。</p><p>说出自己教学思路及理论依据，课堂结构、教学媒体的合理运用，实验设计及板书设计等。</p><p>4、 说对本节课教学计划的预评估。</p><p>一般数学课的说课材料可从这四个方面去准备，但也不是面面俱到，这几个部分不是简单的罗列，我们在思考说课内容，陈述说课内容时还应做到以下基本要求：</p><p>1、依据教学课程标准分析教材、分析学生。</p><p>2、说明教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。</p><p>3、说明突出教学重点、突破教学难点的策略。</p><p>4、说明教学方法的选择和教学手段的使用。</p><p>5、说明优化教学过程结构的设想。</p><p>三、说课的方法和技巧</p><p>只要我们的老师深钻“纲本”，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量。</p><p>1、如何说好课</p><p>（1） 要明确说课的目的，根据说课的目的确立说课的形式。</p><p>（2） 了解说课的程序，明确说课的流程。</p><p>（3） 要精心构思，不可信口开河，要理论与实践相结合。</p><p>（4） 要说透如何贯彻“以学生发展为本”的这一教育教学原则。</p><p>（5） 要抓重点，抓关键，讲究“省略”，过渡自然，前后照应。</p><p>2、 说课技巧</p><p>（1）说“清”教材。</p><p>教师在说课前应认真学习课程标准中的基本概念、课程目标、内容标准等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法学法的理论依据。对这节课内容进行追本溯源，找到他在课程标准中的位置，看看数学课程标准对这个内容的要求，牢牢把握课程标准与教材的关系，把课程标准与教材紧密结合起来，反复揣摩编者的意图，把握教学要求，合理确定教学目标、重难点。</p><p>“教什么，怎样教，为什么这样教”分析清楚明了。一般包括以下几个方面：剖析教材，课时安排，明确目标。</p><p>（2）说“对”教学法。</p><p>这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这一节课上要掌握的学法。说课时必须要“实”，要对路，对准学生的学习思路。可关注学生已有的知识经验、学习的方法技巧、个体发展和群体提高这三方面内容。</p><p>（3）说“精”教学程序。</p><p>说出课堂教学的整体思路和环节；说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法；说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据；说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法；说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。</p><p>一般可关注以下几个方面：教具学具准备，设计思路，教学流程，板书设计。</p><p>（4）说“准”练习安排。</p><p>习题的设计，既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要体现以促进学生发展为宗旨，考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正体现让不同学生获得不同的数学发展。</p><p>四、说课应注意的问题</p><p>1、在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。在备说课稿时多问几个“为什么”。说课稿不宜过长，时间控制在10—15分钟为宜，把握要求、容量适当。</p><p>2、说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，重点说清“为什么要这样教”。</p><p>3、说课的理论依据要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合。</p><p>4、应掌握详略，突出重点，避免空泛，力求实在。</p><p>5、展现专长，突出特色。</p><p>文章选摘自：</p><p>《新课程说课、听课、评课》杨九俊主编 教育科学出版社 2023年7月</p><p>《新课程小学数学说课理论与实践》陈亚明主编 宁波出版社 2023年11月[数学网更多小学数学说课稿]</p>
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