人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》范文案例教案
<p>人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。</p><p>认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，（为以后学习分数和小数等知识打下的基础。</p><p>教学目标：</p><p>每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。根据新课标的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。</p><p>1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。</p><p>2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。培养学生抽象、概括的能力。</p><p>3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。</p><p>教学重点：</p><p>会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义</p><p>教学难点：</p><p>分数所表达的意义，分数的实质是反映整体与部分的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最本质，最重要的部分。</p><p>二、说学情：</p><p>小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。但他们并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。</p><p>“分数的初步认识”教学设计与反思</p><p>哈尔滨市万宝小学校 邱莹</p><p>【教学内容】人教版版三年级上册第七单元分数的初步认识。</p><p>【教材简析】</p><p>人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。</p><p>分数是学生在学习整数和小数之后，又一个关于数的新的领域。这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数、同分母分数加减、分数基本性质、分数大小比较、分数加减混合运算等知识奠定基础。</p><p>【学情分析】</p><p>小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。但他们并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。</p> <p>【教学目标】</p><p>1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。</p><p>2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。</p><p>3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。</p><p>4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。</p><p>【教学重、难点】</p><p>会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义</p><p>【教学过程】</p><p>一导入新课通过游戏导入，让同学通过比赛的形式调动起学生的学习积极性</p><p>1．用幻灯出示问题：</p><p>（1）把8个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。</p><p>（2）把4个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。</p><p>（3）把2个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。</p><p>2.前三个问题学生们会对答入流，那么这是会引导学生进入今天的主题，分数，出示第四个问题。</p><p>（4）把1个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。</p><p>反馈：（1）、（2）（3）题直接口答结果，并说说问题特点。教师板书</p><p>要点：平均分。</p><p>3.请同学讨论一下你能否用整数来表示第（4）题的结果？</p><p>学生汇报……</p><p>4.既然不能用整数表示，那么我们就要用一个新的表示形式来表示这样的数，教师板书：分数的初步认识</p><p>二. 动手操作，探索交流。</p><p>1.请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分）。</p><p>2.出示习题让学生判断是否是平均分，巩固学生对平均分的认识和理解。</p><p>3. 学生弄清了“ 分数”的意义，正确读写分数</p><p>4.动手折一折，画一画，写一写</p><p>让学生自己松手来折出分数，并且正确掌握分数形成的过程。</p><p>5.自然迁移，认识1/4，通过学生对1/2的掌握从而深化到1/4，</p><p>6.辨析正确区分平均分和不平均分的图形特点。</p><p>7.创造其他分数。组织学生利用事先准备的纸片，创造出一个新的分数。</p><p>（１）展示作品。</p><p>（２）交流成果</p><p>同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的１份，就是几分之一。</p><p>小结。刚才我们通过观察图形和实际操作知道，要先看是否是平均分成几份，平均分成几份，每一份就是它的几分之一。</p><p>三. 巩固练习，拓展深化。</p><p>１. P９３做一做：</p><p>（１）填一填。（２）组内交流，你是怎样想的？</p><p>２. 一、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来</p><p>3. 用分数表示下列各图的阴影部分:</p><p>课后反思：</p><p>略</p><p>谢谢网友:手持的风筝分享</p>
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