人教版小学数学第三册第五单元《观察物体》教学设计
<p>教材分析：</p><p>让学生学会观察物体，是以后教学几何中的“三视图”的基础。本课只是让学生观察具体的实物，初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系，为以后学习观察较为抽象的几何图形作准备。将教材提供的恐龙换成玩具熊更有利于学生观察，更能激发学生的观察兴趣。学生在平时生活中观察物体都有经历，但思维处于无序的、无意识的状态，没有从数学的角度去思考，所以教学本课时，重点是让学生从生活经验层面上提升到数学思考层面上，挖掘培养学生空间观念和空间想像力的因素。</p><p>教学目标：</p><p>1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。</p><p>2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。</p><p>3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。</p><p>4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。</p><p>教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。</p><p>教学难点：能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。</p><p>教具、学具准备：</p><p>教具：课件、不同位置拍摄的玩具熊照片、吸铁石</p><p>学具：教材、玩具小熊每组一只</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境 激发兴趣</p><p>（1）师：小朋友，我们班上的每一位小朋友你都认识了吗？如果老师给你看一下我们班其中一位同学的照片，你能不能一下就叫出他的名字来呢？（出示学生的背面照）</p><p>咦！他是谁？猜一猜。不是说看一下就可以猜出他是谁了吗？怎么有这么多答案呀？</p><p>要不要老师给你们一点提示？（出示两张侧面照）</p><p>究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底，一起数，1、2、3。（ ），站起来，向大家挥挥手。</p><p>（2）师：刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真地看就叫做“观察”。今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。板书：观察物体。</p><p>【设计意图】在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了班上某个小朋友的背面、侧面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。</p><p>二、小组活动，观察学具</p><p>（一）本位观察</p><p>1、今天老师还给大家请来了一群小客人，就在2号同学的课桌里，快点把它请出来！是谁呀？让小熊面对着黑板坐坐好。今天这些小熊将和我们一起来学习，让我们用热烈的掌声欢迎它们加入我们小组！</p><p>2、好，下面请你轻轻地告诉小熊，你坐在它的哪一边？</p><p>大家都分别坐在了小熊的前、后、左、右，那从你这个位置上看到的小熊是什么样子的呢？咱们再面对小熊坐好，观察好了，和同组的小朋友说一说：你坐在小熊的哪一边？看到了它的什么？</p><p>3、师：你坐在小熊的哪一边？看到了它的什么呢？</p><p>生1：我坐在小熊的前面，看到了它的两只眼睛、一个鼻子、一张嘴巴、两只手、两只脚……</p><p>师：恩，你观察得真仔细！（出示照片）谁看到的和他一样？向大家挥挥手。这些同学都坐在小熊的哪一面？（前面）所以他们看到的是小熊的正面。（板书：正面）一起读。</p><p>生2：我坐在小熊的右边，看到了它的右手、右脚、右眼睛、右耳朵……</p><p>师：看，这是老师坐在他的位置上拍摄的照片，（出示照片）看到的其实是小熊的侧面。（板书：侧面）一起读。</p><p>生3：我坐在小熊的后面，看到了它的后脑勺、后背、屁股、……</p><p>师：（出示照片）谁也看到了小熊的后脑勺、后背和小屁股呢？请举手。你们都坐在它的（后面）。看到的是小熊的背面。（板书：背面）一起读。</p><p>生4：我坐在小熊的左边，看到了它的左手、左脚、左眼睛、左耳朵……</p><p>师：你观察得也很仔细！看，这是老师坐在他的位置上拍摄的照片，（出示照片）看到的也是小熊的（侧面）。</p><p>下面就请看到侧面的同学全部站起来！你们有的坐在小熊的左边，有的坐在小熊的（右边）。</p><p>【设计意图】让学生进行本位观察，即坐在自己的座位上观察玩具。通过第一次观察尝试，想让学生学会仔细地观察，流利地表达，并向学生介绍正面、侧面和背面的知识。</p><p>（二）换位观察</p><p>1、师：刚才我们坐在自己的位置上，分别观察到了小猪的正面、侧面和背面，下面我们换换位置再观察好不好？听老师口令，请每组同学按照顺时针方向（教师做手势表示）走到小组的下一个位子上去。</p><p>师：现在你观察到的又是小熊的哪个面？看到的样子和刚才一样吗？</p><p>反馈。师：怎么不一样呢？</p><p>2、师：咦，你们每个小组观察的是不是原来的那个小熊呀？小熊没变，为什么你们看到的结果会不一样呢？其他同学认为呢？</p><p>（因为我们换过位置了；因为我们观察的位置不同了……）</p><p>小结：是啊，我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到的小熊的形状也就（不一样了）。</p><p>【设计意图】换位观察，要求学生按顺时针变换座位，再次对玩具进行观察。这次观察不仅要求学生说出看到玩具的哪个面，同时要思考，现在看到玩具的样子和刚才看到的是否一样？为什么？因为有了转换位置的活动，学生很容易就能得出是因为改变了方向的缘故。这个环节是第一个环节的递进，让学生感知正确的、有序的观察方法。</p><p>（三）全面观察</p><p>1、师：下面老师就给大家一些自由活动的时间，你可以随意地观察小熊的每一个面，并和小组里的同学说一说你分别观察到了小熊的哪个面？</p><p>（小组活动、讨论）</p><p>师：你们刚才是怎么观察的？谁愿意来介绍一下？</p><p>生1：我转了一圈，观察了小熊的……</p><p>师：我们请这组的四个小朋友一起来演示一下。说一说你观察到了小熊的哪个面？你们觉得这样能看清小熊的每个面吗？</p><p>生2：把小熊转一圈，也可以看到它的每个面。</p><p>师：转给我们看看。你们觉得他们组的方法怎么样？</p><p>其他小组也把小熊转一圈，仔细观察你看到的每一个面。</p><p>3、师：看清楚了吗？让小熊面朝黑板。</p> <p>（媒体出示正面照、一张侧面照、背面照）老师这里有一些从不同位置拍摄的小熊照片，我任意选一张，你认为我是站在小熊的哪边拍的，就快快站到小熊的哪边，我们来比比看谁的反应快，好不好！</p><p>【设计意图】全面观察，让学生想办法如何能观察到玩具的前、后、左、右四个面？明确观察物体可以围着物体转一圈，也可以通过转动物体来看到不同的面。</p><p>在这一系列的观察动中，我让学生体验一个从静态到动态，从片面到全面的观察方法。</p><p>三、应用拓展，激励创新</p><p>1、观察恐龙。</p><p>师：刚才小朋友们观察得真仔细，瞧，这三位小朋友在观察什么呢？想一想，下面这些图分别是谁看到的？请拿出练习纸，把名字写在每幅图的下面。（交流）</p><p>师：第一幅图是谁看到的？说说你是怎么想的？</p><p>生：第一幅图是小明看到的。因为小明在恐龙的旁边，看到的是它的侧面。</p><p>第二幅图是小亮看到的。因为小亮在恐龙的前面，看到了恐龙的头，是它的正面。</p><p>第三幅图是小红看到的。因为小红在恐龙的后面，看到了恐龙的屁股和尾巴，</p><p>是它的背面。</p><p>2、连线练习。</p><p>其实，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如：书本、铅笔盒等等，你有没有观察过呀？瞧！这几个小朋友把数学书叠在一起，组成了什么图形？（长方体）那么他们分别看到了这个长方体的哪个面呢？请在练习纸上连一连！（反馈）</p><p>3、观察杯子。</p><p>看样子，小朋友已经有了一定的观察能力了，试试能不能帮这四个小朋友解决一下问题呢？这四个小朋友站在杯子的不同位置，他们看到的杯子会一样吗？那他们看到的杯子是什么样的呢？（思考一会儿再出示）</p><p>（出示从前、后、左、右、上面看到的杯子）是谁看到的？</p><p>4、猜物品游戏。</p><p>这几天，老师也去观察了一些东西，还把它们其中的一个面拍了下来，（出示）你能猜出这些分别是什么东西吗？哪个猜到了你可以先说哪个。</p><p>（1）卷笔机的正面。</p><p>（2）铅笔盒的侧面。老师拍的是铅笔盒的哪个面？（侧面）</p><p>（3）手机背面。</p><p>（4）可乐的上面。？老师拍的是可乐的哪个面？（上面）</p><p>师：刚才这些都是我们生活中很常见的东西，为什么有的那么难认呢？（只看物体其中的一个面）</p><p>师：那你们说在观察物体的时候，我们应该注意些什么呢？</p><p>（各个面都要看一看；要从不同的位置去观察；要全面地看……）</p><p>师：小朋友都说得非常好，观察一个物体，我们应该从不同角度、不同位置，全面地去观察，这样才能比较正确地了解这个物体的特点。</p><p>【设计意图】在练习的设计上，我安排了四个层次。首先完成课本内容的连线，这是多方位的一种对应练习。其次设计了观察一个长方体的活动，把小组中同学的书本合放在一起，判断形状。第三，为了让学生进一步掌握位置与所见物体形状的关系，出示了同一杯子不同方位的四幅图片，让学生猜测观察者是在杯子的哪个方向观察的，由此来进一步培养学生的空间想象能力。最后，为了调动学生的积极性，设置了一组猜物游戏，只看一个面，让学生来猜一猜是什么东西。通过活动，既活跃了课堂气氛，同时也告诉学生，观察物体，须全面才能见其真面目。</p><p>四、知识介绍，全课小结</p><p>1、课堂小结。</p><p>师：这节课你玩得开心吗？那么，你在玩的过程中学到了什么呢？四人小组互相说一说。</p><p>（我知道观察物体要全面；我知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不一样的；改变观察的位置或者转动物体都可以看到不一样的结果；我学会了从不同的位置观察物体；……）</p><p>2、欣赏学校照片。</p><p>下面就让我们从不同角度、不同位置，全面地去观察一下咱们校园的几个景点，请你边看边大声地说出来，你观察到的是物体的哪个面，行吗？（播放）</p><p>师：喜欢这些照片吗？其实数学知识就藏在我们的生活中，就看大家愿不愿意做一个生活的有心人！课后请大家选择生活中其他的物体，从不同的位置去观察，看看有什么不同。</p><p>数学人教版第三册第五单元《观察物体》教学设计 来自数学网的精品推荐。</p>
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