《镜面对称》不错的牛教案
<p>教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第69页。</p><p>教学目标：</p><p>1、通过照镜子、欣赏图片等活动，初步认识镜面对称现象，了解镜面对称的特点。</p><p>2、通过观察、实验、表演、动手操作等形式进行探究，进一步感受镜面对称的性质； 3、在探究、实验中领略镜面对称现象的美妙与和谐，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美，激发学生创造美的情感。</p><p>教学重难点：了解镜面对称的特点。</p><p>教具：大镜子一面、小镜子每人一面。</p><p>教学流程：</p><p>一、提出学习目标</p><p>1．欣赏“倒影”，激趣导入</p><p>出示书中“倒影”图：让学生说出主题图中见到的景色：“山的倒影、树的倒影、房子的倒影、船的倒影、鹅的倒影……”。这些景色美吗？请大家再来看一遍，看看水上景物和水中景物的位置有什么关。</p><p>生1：反过来了。</p><p>生2：水上的山好象是往上长的，水下的山好象是往下长了。</p><p>生3：水中的景物和水上的景物一模一样，可是水中的景物是倒过来的。</p><p>师：所以，我们就把水中景物叫做水上景物的倒影，其实，平静的水面就是一面平放的大镜子。</p><p>2．巧用情境，提出问题</p><p>师：你们在哪里还见到过类似“映在水中山色”的现象。(生：镜子里。)</p><p>师：你们想知道镜子里有哪些数学吗?先想一想再提出你最想知道的有关镜子里的数学问题?今天我们研究镜 面 对 称。</p><p>2 、提出学习目标</p><p>（1）照镜子，做各种动作（有关前后、上下、左右的动作，如往前走往后退、站立蹲下、刷牙等），仔细观察，有什么发现?</p><p>（2）通过小组合作交流说说镜面对称的特点。</p><p>二、展示学习成果</p><p>1、小组内展示</p><p>（1）学生个人到大镜子前照一照，做自己喜欢的动作，说一说你有什么发现？</p><p>（2）小组归纳本组同学的发现。</p><p>2、全班展示</p><p>生1：我看到了镜子里也有一个我。</p><p>师：你的小眼睛可真亮，可这是怎么回事？镜子里真的还有一个你吗？镜子里的不是真实的你，而是你的“像” 。</p><p>生2：我看到我做什么动作，镜子里的像也做一模一样的动作。</p><p>生3：我发现我向前走一步，镜子里的像也向前走一步；我向后退一步，镜子里的像也向后退一步。</p><p>生4：我发现我把手举起来，镜子里的像也把手举起来；我把手放下去，镜子里的像也把手放下去。</p><p>生5：我蹲下，镜中的像也蹲下，我站起来，镜中的像也站起来。</p><p>生6：我发现我伸出左手，镜子里的像也伸出左手。</p><p>生7：不对，我伸出左手，镜子里的像伸出的是右手。</p><p>师：到底是左手还是右手呢？请生7当镜外的人，生6当镜内的像，表演给大家看看好吗？（并请生7边表演边向生6提问。）</p><p>生7：我伸出的是左手，请问你伸出的是哪只手？生6：是右手。</p><p>生7：如果我伸出右手呢？</p><p>生6：我应该伸左手。</p><p>生7：现在你知道自己错了吗？</p><p>生6：知道了。</p><p>``````</p><p>三、模拟照镜子，体验特点，完成练习。</p><p>1、进一步体验镜像的特点。</p><p>（1）同桌之间，一个当镜子外的人，一个当镜子里的像，开始表演吧。（学生站起来自由地表演。）</p><p>2、总结镜像的特点</p><p>（前后、上下——不变) (左右——变)。</p><p>3．完成练习</p><p>第69页做一做和第71页第5题。</p><p>四、拓展练习。</p><p>师：人在镜子前是这样变化的，那么其他东西呢？请在纸上写一写或画一画你喜欢的东西，并用小镜子照一照，看看有什么变化？</p><p>学生自由写或画，再用小镜子照，发现特点。</p><p>全班交流反馈：</p><p>生1：我在纸上写了2、3、4这几个数字，在镜子里是反过来的。</p><p>生2：我写了“数学”两个字，在镜子里也是反过来的。</p><p>生3：我写了“b”，在镜子里变成了“d”；我写了“p”，在镜子里变成了“q”，也是反过来的。</p>
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