第三册第四单元表内乘法（一）第三课时《2、3、4的乘法口诀》教案
<p>学习内容：二年级上册第54、55页</p><p>目标预设：</p><p>1、知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。</p><p>2、初步学会用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算，会解诀简单的用乘法计算的问题。</p><p>3、通过学习2、3、4的乘法口诀，培养学生自主探究、合作交流的能力。</p><p>学习重点、难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。</p><p>教具、学具准备：课件、每生小棒若干。</p><p>预设流程：</p><p>环节教师引导学生活动设计意图</p><p>一谈话同学们，前面我们已经学习了5的乘法口诀，今天这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。 开门见山，导入新课。</p><p>二探 究 新 知1、师生共同学习2的乘法口诀。</p><p>（1）谈话：请大家跟老师拿出2根小棒，你能动手摆出一个汉字吗？ 师：谁来说说你摆了什么字？ 师：不管你摆的是什么字，我们都是用了几根小棒？也就是几个几呢？能说说你是怎么想的吗？ 那么一共用了几根你能列出乘法算式吗？（指名） 谁能把这个算式用一句乘法口诀来表示？</p><p>（2）下面大家再来摆一个和你刚才同样的字。 提问:现在又有几个几？ 谁也能列出乘法算式？ 谁来试着编一句乘法口诀？</p><p>（3）小结：一起读读2的乘法口诀。想想我们是怎么编2的乘法口诀？</p><p>板书：摆--说--列--编2、小组合作探究3的乘法口诀。</p><p>（1）谈话：2的乘法口诀我们编出了两句，想一想3的乘法口诀会有几句呢？（3句）下面我们小组两个人分工合作试着来编一编3的乘法口诀。请同学们先看清楚屏幕上的要求，两个人再摆一摆、编一编。</p><p>（2）小组两人分工合作尝试编3的乘法口诀。</p><p>要求: ① 小组讨论：你们准备几根几根地摆？</p><p>② 分工合作；摆--说--列--编。</p><p>③ 编好口诀后，两个人读一读。师：刚才老师看到大家合作得都非常愉快，现在哪一组同学愿意来汇报一下你们的学习成果？汇报的时候，老师还要看哪一组的同学听得最认真！</p><p>（3）小组汇报，全班交流。（学生边汇报教师边演示课件）</p><p>（4）小结：全班齐读3的乘法口诀，边读边想：你有什么好办法记住这些口诀吗？</p><p>4、独立试编4的乘法口诀。</p><p>（1）谈话：刚才我们一起合作编了2的口诀、3的口诀。现在你们还想来编几的乘法口诀？</p><p>（4的乘法口诀）那下面每个同学都试着自己编一编4的乘法口诀，有困难的同学可以请同桌或老师帮忙。（2）动手操作，自主编口诀。</p><p>（3）汇报交流。下面哪位同学愿意来说一说你是怎样遍4的乘法口诀的？（摆--说--列--编）追问：你是用几根小棒摆的？</p><p>（4）小结：观察4的乘法口诀，你发现了什么？</p><p>5、系统整理，学习1的口诀。</p><p>（1）谈话：到现在为止，我们已经学习了哪些数的乘法口诀？我们把学过的这些口诀，整理成口诀表。（学生汇报，教师课件演示）</p><p>（2）师：仔细观察我们整理出来的口诀表，你发现了什么？还有什么要补充的吗？</p><p>（3）学习1的乘法口诀：一一得一。谁知道“一一得一”是什么意思？（1个1） 1、(1) 学生汇报：可以摆“二”字，“十”字等1个2一个字用了2根就是1个 1×2=2 2×1=2一二得二(2) 2个22×2=4二二得四(3) 2根2根摆—说几个几—列乘法算式—编口诀小组两人分工合作尝试编3的乘法口诀。要求:① 小组讨论：你们准备几根几根地摆？② 分工合作；摆--说--列--编。③ 编好口诀后，两个人读一读。 小组汇报，全班交流 4、学生动手操作，自主编口诀 学生回忆2-5的乘法口诀，并汇报 缺了1的乘法口诀 1个1就是1 让学生通过动手摆一摆，在教师的引导下，编出 2的乘法口诀，并总结得出编写口诀的方法：摆--说--列--编 在2的乘法口诀的基础上，对学生半扶半放，让学生小组合作探究，通过摆--说--列--编尝试编3的乘法口诀，培养学生学习的积极主动性，体现了学生的主体地位，同时学生的兴趣也高。 让学生在编写出2、3的乘法口诀后，学生动手操作，自己尝试编写4的乘法口诀，培养学生自主探究能力和创新精神。</p><p>三巩固拓展</p><p>我们班的同学可真了不起，通过大家的共同努力，编出了1-5的乘法口诀，而且我们编的乘法口诀和数学家们研究出来的是一模一样的。来，一起用掌声来表扬一下自己吧？</p><p>1、对口决。下面我们一起来对一对口诀吧？首先老师出同学对：（师出生对）；同桌互对；指名上台当小老师和同学对。</p><p>2、真不错，熟练了乘法口诀，下面我们一起来算一算。（课件出示）</p><p>3、动物过河。同学们口算这么厉害，你们愿意来帮帮这些小动物的忙吗？河里有许多石头，请小朋友们联系动物身上的数字和石头上的式子或口诀连一连，就能帮这些小动物过河了。（课件出示练习）或（学生打开课本57页独立练习，然后课件集体较对）</p><p>4、看谁写得又好又快又多。（课件出示动物图）仔细观察这幅图，说说你看到了什么？（学生说） 从图中你能列出哪些乘法算式？比一比谁最会动脑筋，写出来的算式又对有多。（学生自主列式，集体板书交流。）</p><p>1、师出生对、同桌互对、指名上台当老师和同学对</p><p>2、开火车对口诀</p><p>3、学生独立练习后、校对</p><p>4、学生观察图、列出乘法算式、汇报交流通过用形式多样的对口令游戏，使学生熟悉1、2、3、4的乘法口诀，使学生能够正确地进行计算。 创设情境，激发兴趣，培养解决问题的能力，巩固所学的新知识，同时对学生进行保护小动物的思想教育。</p><p>四课后寄语</p><p>同学们，这节课我们学习了什么知识？这些乘法口诀可有用了，以后计算的时候还会经常用到他们。学生回忆汇报</p>
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